5. Преобразовать сводную таблицу в аналитическую:

Таблица 1 - Результаты опроса педагогов, характеризующего проявление диалогических умений дошкольников

В баллах

Список испытуемых контрольной группы	Результаты опроса	Список испытуемых экспериментальной группы	Результаты опроса
Савва Б.	25	Миша Д.	24
Костя М.	24	Дарина Р.	23
Оля С.	24	Рома Н.	23
Лиза С.	24	Илья К.	22
Дима Н.	22	Диана Р.	20
Даша П.	_5	Егор П.	17
Женя К.	_5	Саша Д.	15
Оксана Б.	_2	Дима А.	13
Яна Д.	_2	Лера С.	13
Саша У.	_0	Настя Л.	_0

Критерии оценки результатов:

1) Высокий уровень развития диалогических умений 21-30 баллов;

2) Средний уровень развития диалогических умений 11-20 баллов; 3) Низкий уровень развития диалогических умений 0-10 баллов

КОММЕНТАРИЙ ТАБЛИЦЫ

План комментария таблицы:

1. Что изучается;

2. На что направлено исследование;

3. Характеристика экспериментальной группы: - сколько человек; - какого возраста; - какого пола (если есть такие данные).

4. Что выявлено в целом (перечень выявленного);

5. Представление данных: от большего к меньшему ЛИБО от меньшего к большему.

ПРИМЕР

Таблица 2 - Особенности развития пальцевой моторики

детей среднего дошкольного возраста, имеющих нарушения зрения,

на этапе контрольного эксперимента

В процентах

Испытуемые	Количество детей (абс.ед)	Варианты нарушения моторики
		Объем движений	Точность движений	Синкинезии	Координация движений	Активность движения	Темп движения	Переключаемость движения
Экспериментальная группа	10	--	--	20	20	10	50	--
Контрольная группа	10	40	40	70	50	50	90	40

Как видно из таблицы, в эксперименте изучались особенности развития пальцевой моторики у дошкольников с нарушенным зрением. Исследование направлено на анализ эффективности проведенной коррекционно-развивающей работы с детьми экспериментальной группы – представлены итоги контрольной части эксперимента. Особенности развития пальцевой моторики изучались у двух групп дошкольников 4-5 лет, имеющих зрительные нарушения: экспериментальной и контрольной, по 10 человек в каждой.

Анализировались следующие варианты нарушений моторики: нарушения объема, точности, темпа движений; наличие синкинезий; нарушения координации, активности и переключаемости движений. В целом можно отметить, что количество нарушений пальцевой моторики гораздо выше у детей контрольной группы, с которой не проводилось специально организованной работы.

У дошкольников 4-5 лет из контрольной группы обнаружены нарушения всех обследуемых параметров пальцевой моторики. У большинства детей обнаружены нарушения темпа движения, а также наличие синкинезий. У половины дошкольников контрольной группы нарушена координация и активность движения. Чуть менее половины детей контрольной группы имеют нарушения объема движений, их точности и переключаемости.

У детей 4-5 лет из экспериментальной группы нарушения пальцевой моторики в основном связаны с темпом движений (у половины испытуемых). Примерно пятая часть дошкольников продемонстрировала нарушение координации движений, наличие синкинезий. У десятой части испытуемых экспериментальной группы нарушена активность движения. Такие параметры как объем движений, их точность и переключаемость у дошкольников 4-5 лет с нарушенным зрением из экспериментальной группы не нарушены.

Можно предположить, что проведенная коррекционно-развивающая работа с детьми 4-5 из экспериментальной группы, имеющими нарушения зрения, была эффективна, так как на контрольном этапе исследования они продемонстрировали более высокие показатели развития пальцевой моторики, чем дети контрольной группы, имеющие аналогичные нарушения зрения, с которыми такая работа не проводилась.