Заключение

Мне снится сон. Много детей – играют, смеются, ходят, бегают. Что‑то наподобие парка развлечений, похожее одновременно на аквапарк и еще на что‑то… Прямо передо мной примерно в 20 м по узкой, наверное, детской лестнице, но с высокими перилами поднимается пятилетняя девочка в трусиках и майке. И над узкими трусиками виднеется небольшой хвостик сантиметров 5–7. Я понимаю, что это рудимент, такое крайне редко, но бывает, когда человек рождается с маленьким хвостиком, или вместо двух сосков может быть 4 или 6. Я воспринимаю то, что вижу, как вполне нормальное явление. Ну, возможно, еще рано делать операцию по удалению рудимента, а может быть, он ей и не мешает совсем, и дети вокруг ведь тоже не обращают на него никакого внимания. Более того, они не только не дразнят ее, но и ведут себя так, как будто это вполне нормально – иметь хвостик. И еще я понимаю, что она не умеет двигать своим хвостиком, так как, скорее всего, не видела, чтобы родители как‑либо пользовались хвостиками – ведь у родителей же нет хвостов. И хвостик у девочки висит как‑то безучастно…

Я просыпаюсь, и вся эта картинка стоит у меня перед глазами: детский комплекс, девочка с рудиментарным хвостиком… И я сажусь за компьютер и начинаю писать эту книгу. Книгу о том, что многими действительно может восприниматься как оживление атавизмов и рудиментов. Ведь, по сути, многие приведенные примеры и алгоритмы развития детей до уровня гениальности и экстраординарных умений – это естественные, заложенные в каждого ребенка при рождении способности, которые в силу ряда причин почти у всех с возрастом исчезают, подобно тому самому рудиментарному хвостику. Но насколько оправданно такое отношение к природе человека, насколько позволительно терять то, что изначально дается в качестве нормы?

И поэтому хочется верить, что очень и очень многими эта книга будет воспринята совершенно иначе – как взгляд в будущее. В будущее фантастических возможностей, которыми могут обладать наши дети, если с самого раннего возраста работать над этим, подходить к развитию комплексно, на уровне сознательного и бессознательного разума. Осознавая всю полноту ответственности за гармонию, счастье, успех и здоровье маленького посланца вселенной, который выбрал именно нас своими родителями.

Обратная связь

Все вопросы можно задать, позвонив по телефонам: (3812) 46‑23‑93, 8‑908‑310‑79‑15.

Информацию можно также найти на нашем сайте www.talentcity.ru.

Адрес электронной почты: 101talant@mail.ru

Организатор тренингов в Санкт‑Петербурге Юлия Фролова.

Контактный телефон: 8‑911‑145‑85‑71, e‑mail: у u ley af @у andex. г и

Список литературы2

1. Мюллер С. Разблокируй свой ум: стань гением! – СПб.: Питер, 2009.

2. Мюллер С. Разблокируй свою память: запомни все! – СПб.: Питер, 2010.

3. Журнал Самый настоящий УСПЕХ для всех!. – Омск, 2006–2009.

4. Майкл Талбот. Голографическая вселенная. – из Интернета

5. Эфроимсон В. П. Предпосылки гениальности. – из Интернета

6. Матюгин И., Же мае в а Е., Чакаберия Е., Рыбникова И. Как развить хорошую память. – М.: РИПОЛ классик, 2000.

7. Сакс О. Человек, который принял жену за шляпу. – СПб.: Science Press, 2005.

8. Мюллер С. Новейшие пси‑технологии. – Омск: ОмГТУ, 2009.

9. Мюллер С. Память и треугольник судьбы. – Омск: ОмГТУ, 2008.

10. Леви В. Нестандартный ребенок. – М.: Знание, 1989.

11. Кантор С. И. Развивающие игры от года до трех. – М., 2009.

12. Эль Тат. Карма женщины, карма мужчины. – из Интернета

1 Описания игр с карточками тренажеров памяти приводятся со слов И. Ю. Матюгина.

2 Список литератуы дан в авторской редакции.