
- •О чем эта книга
- •Часть 1 До рождения До того как...
- •Упражнение «Духовное зачатие»
- •Зачатие
- •9 Месяцев надежды, 9 месяцев любви
- •Упражнение на установление психоэмоционального контакта
- •Упражнения на повышение интуиции
- •Упражнение на концентрацию № 1
- •Расширенное упражнение на осознанность
- •Небольшое теоретическое отступление
- •Непрямое общение со своим подсознанием
- •Упражнение на самостоятельное общение с подсознанием
- •Упражнение на общение с подсознанием с помощью другого человека
- •Упражнение на общение с подсознанием с помощью правой руки
- •Понимание ребенка
- •Отношения с бессознательным
- •Закладка способностей будущего ребенка
- •Закладка тенденций
- •Подготовка к рождению
- •Глава не только для мужчин
- •Часть 2 Первый год Сознание, подсознание, сверхсознание
- •Первые дни и месяцы после рождения
- •Стрессотерапия для младенцев и детей постарше
- •Упражнение на «оживление» 50 слов
- •Упражнение на «оживление» слов и мыслей
- •Поддержание гармонии разума ребенка
- •Часть 3 Совершенная память
- •Немного о сути голографической памяти
- •Выстраивание голограммы памяти
- •Методические рекомендации для учителей, психологов и родителей
- •Избавление от стрессов
- •Осмысление дня
- •Обращение к родителям
- •Продолжение главы о работе со стрессами у младенцев
- •Часть 4 Игры в память
- •Посади игрушки кушать
- •Тонкости и нюансы
- •Игрушки пошли гулять
- •Тонкости и нюансы
- •Карнавал животных
- •Тонкости и нюансы
- •Игра в летопись (дневник)
- •Тонкости и нюансы
- •Игрушки‑музыканты
- •Тонкости и нюансы
- •Пантомима
- •Тонкости и нюансы
- •Запоминаем цветы
- •Тонкости и нюансы
- •Игры с тренажерами по развитию памяти1
- •1. «Начни сначала»
- •2. «Ваша карта бита»
- •3. «Разведчики»
- •4. «Квадрат на столе»
- •5. «Беспорядок на столе»
- •6. «Небоскреб»
- •Часть 5 Основы сверхобучения
- •Закрепление состояния сверхобучаемости
- •Проверка наличия состояния активного внутреннего разума
- •Сверхобучение
- •Сверхобучение в семье
- •Тонкости сверхобучаемости
- •Формирование уникумов
- •Жизненные задачи
- •Жизненные задачи по отношению к детям
- •Часть 6 Архетипы коллективного бессознательного Знакомство
- •Архетип отца
- •Архетип матери
- •Архетип мудрой старухи (бабушки)
- •Архетип мудрого старика
- •Архетип девушки
- •Архетип бизнес‑леди
- •Архетип бизнесмена
- •Архетип жены
- •Архетип Афродиты
- •Архетип амазонки (воительницы)
- •Архетип воина
- •Архетип романтика
- •Архетип мужа
- •Заключение
- •Обратная связь
- •Список литературы2
Архетип мудрого старика
Всего несколько примеров из того, как по нашей просьбе увидели себя юноши в старости.
В старости я представляю себя спортивным, бодрым дедушкой, который не проводит целый день дома, смотря телевизор. Я бы вставал рано утром, бегал по утрам на улице, а вечер проводил в окружении друзей‑дедов. Я бы старался быть похожим на внуков, быть современным дедом. К этому возрасту у меня уже есть планы иметь собственный детский самодеятельный танцевальный коллектив, а может и не детский, и может даже не один. Все.
Роман
Я дед. Сижу на скамейке чуть пьяный, щелкаю семечки. День впереди. Разговариваю с соседями о всякой фигне, обсуждаем разных людей за их спиной, распускаю сплетни. Я люблю смотреть телевизор, новости, кто у власти, что делается в стране. Я люблю работать у себя на даче, все лето провожу там. Люблю свежий, чистый воздух. У меня есть машина. Я люблю ездить с внуками в лес, на рыбалку. Учу детей культурно проводить время. Я часто вижусь со своими детьми и их детьми. Я чувствую себя лет на 40. Я люблю гулять со своими родными по улицам города.
КС
Я старик, сужу у себя на даче в кресле, отдыхаю после дачной работы в саду. Я приехал на машине, машину я покупал сам, ей всего пара лет. Я обеспечил себе старость. Мои сыновья часто помогают мне с постройкой или с другими трудностями. Мои дети мирно живут в разных квартирах, я обеспечил их. Со своей женой я живу уже давно, никогда и не думали расставаться. Мое состояние хорошее, так как в юности я занимался активным спортом. С друзьями детства я общаюсь до самой старости. Когда у меня появится много времени, я стану заниматься садом и рыбалкой.
Ученик
Геронтология (наука, изучающая процесс старения) дает следующую классификацию типов старости.
1– й тип – активная, творческая старость, когда ветераны уходят на заслуженный отдых, а расставшись с профессиональным трудом, продолжают участвовать в общественной жизни, воспитании молодежи, живут полнокровной жизнью, не ощущая какой‑либо ущербности.
2– й тип старости также отличается хорошей социальной и психологической приспособляемостью, но энергия этих пенсионеров направлена, главным образом, на устройство собственной жизни – материальное благополучие, отдых, развлечения и самообразование – на все то, на что раньше им недоставало времени.
В 3‑м типе старения в основном преобладают женщины, находящие главное приложение своих сил в семье. Поскольку домашняя работа неисчерпаема, им некогда хандрить или скучать, но удовлетворенность жизнью у них обычно ниже, чем у представителей первых двух типов.
4‑й тип – люди, смыслом жизни которых стала забота об укреплении собственного здоровья, которая может стимулировать достаточно разнообразные формы активности и давать определенное моральное удовлетворение. Однако это люди (чаще всего мужчины) склонны преувеличивать значение своих действительных и мнимых болезней, их сознание и самосознание отличается повышенной тревожностью.
Чего в основном хотят люди, дожив до преклонных лет? Уважения, достатка, здоровья. Того о чем мечтали всегда, но по каким‑то причинам (страх, неверие в себя и т. п.) не смогли достичь в течение жизни.
Многие при проработке архетипа мудрой старухи и мудрого старика забывают о своей второй половине.
Не поэтому ли так много одиноких пожилых людей? Стоит задуматься.
Все думают о том, что у них будут дети и внуки, преисполненные уважения к своим родителям. Интересным представляется то, что при обсуждении темы о старости дети говорят об уважении, заботе, помощи. Задав вопрос в детском коллективе, кто в реальной жизни помогает своим бабушкам и дедушкам, заботится о них, помогает по дому, вы увидите, что поднятых рук очень мало. Дети не проецируют свое отношение к предкам на подобные отношения с потомками. А разговаривая с людьми средних лет, выясняя их отношения со своими бабушками и дедушками, они часто говорят о своем чувстве вины, что они не заботились о стариках, уделяли им мало внимания, а часто отмахивались от них. По прошествии лет они видят, что их дети относятся к ним так, как они относились к своим родителям или прародителям.