Темы самостоятельной работы:

Перечисленные ниже темы необходимо изучить самостоятельно для подготовки к экзамену, используя учебную литературу.

«Детская тифлопсихология»:

1. Деятельность детей с нарушениями зрения (см. №3, 5, 6).

«Дошкольная тифлопедагогика»:

1. Анатомия, физиология и функциональные возможности зрительного анализатора при нормальном и нарушенном зрении (см. №2).

2. Тифлопедагогический процесс, тифлодидактика и основы коррекционной работы (см. №2, 7).

3. Воспитание детей с нарушениями зрения (см. №1, 2, 4).

4. Профессиональная ориентация детей с нарушениями зрения (см. №2).

Список основной учебной литературы:

1. Воспитание и обучение слепого дошкольника. – 2-е изд., с измен. / Под ред. Л.И. Солнцевой, Е.Н. Подколзиной. – М.: ЛОГОС, 2005. – 267 с.

2. Ермаков, Е.П. Основы тифлопедагогики: Развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения: Учеб. пособие для ст-тов высш. учеб. заведений. / Е.П. Ермаков, Г.А. Якунин. – М.: ВЛАДОС, 2000. – 240 с.

3. Литвак, А.Г. Психология слепых и слабовидящих: Учеб. пособие для ст-тов высш. пед. учеб. заведений. / А.Г. Литвак. – СПб.: 2006. – 336 с.

4. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для детей с нарушением зрения). Программы детского сада. Коррекционная работа в детском саду / Под ред. Л.И. Плаксиной. – М.: Экзамен, 2003. – 256 с.

5. Солнцева Л.И. Тифлопсихология детства – М.: Полиграф сервис, 2000. – 250 с.

6. Специальная психология: учеб. пособие для ст-тов высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В.И. Лубовского. – 3-е изд., стереотип. – М.: Академия, 2005. – 464 с.

7. Тупоногов Б.К. Теоретические основы тифлопедагогики. Учеб. пособие. – М.: АПК и ПРО, 2001. – 68 с.

Вопросы к экзамену:

«Дошкольная тифлопедагогика»:

1. Тифлопедагогика как наука: предмет, объект, задачи и методы.

2. Тифлопедагогика как наука: связь с другими науками, структура. Система специального образования для лиц с нарушениями зрения в России.

3. История развития тифлопедагогики.

4. Зрительный анализатор. Строение глаза. Зрительный анализатор в процессе эмбрионального развития. Адаптационные, защитные и компенсаторные механизмы зрительного анализатора.

5. Этиология нарушений зрения.

6. Классификация детей по степени нарушения зрения и зрительным возможностям. Нарушения зрения в раннем возрасте.

7. Основные зрительные функции глаза и их нарушения.

8. Глазодвигательные механизмы зрения и их нарушения.

9. Оптические механизмы глаза и их нарушения.

10. Тифлопедагог: цели, задачи, направления работы.

11. Законы, закономерности и принципы тифлопедагогического процесса.

12. Основные этапы коррекционной работы в ДОУ для детей с нарушениями зрения.

13. Содержание и формы коррекционной работы с детьми, имеющими нарушения зрения.

14. Задачи, принципы и методы тифлодидактики.

15. Физическое воспитание детей с нарушениями зрения.

16. Умственное воспитание детей с нарушениями зрения.

17. Нравственное воспитание детей с нарушениями зрения.

18. Трудовое воспитание детей с нарушениями зрения.

19. Эстетическое воспитание детей с нарушениями зрения.

20. Развитие игровой деятельности у детей с нарушениями зрения.

21. Развитие зрительного восприятия.

22. Формирование ориентировки в пространстве.

23. Социально-бытовая ориентировка детей с нарушениями зрения.

24. Развитие осязания и мелкой моторики у детей с нарушениями зрения.

25. ЛФК и ритмика в коррекционно-педагогической работе с детьми, имеющими нарушения зрения.

26. Логопедическая работа с детьми, имеющими нарушения зрения.

27. Взаимодействие ДОУ и семьи, имеющей детей с нарушениями зрения.

28. Взаимодействие ДОУ и школы для детей с нарушениями зрения.

29. Профессиональная ориентация детей с нарушениями зрения.

30. Социализация и интеграция детей с нарушениями зрения.

«Детская тифлопсихология»:

1. Роль зрения в жизнедеятельности человека и последствия его нарушений.

2. Тифлопсихология как наука: предмет, объект и задачи.

3. Тифлопсихология как наука: структура, методы, связь с другими науками.

4. Становление тифлопсихологии как науки.

5. Отражение действительности при сужении сенсорной сферы. Дефект зрения и его структура.

6. Теории компенсации зрительных нарушений.

7. Организация работы тифлопсихологической службы учреждения для детей с нарушениями зрения. Деятельность тифлопсихолога в ДОУ для детей с нарушениями зрения.

8. Особенности развития ощущений у детей с нарушениями зрения.

9. Особенности развития восприятия у детей с нарушениями зрения.

10. Сравнительная характеристика зрительного и осязательного восприятия, их коррекционное значение.

11. Особенности развития представлений у детей с нарушениями зрения.

12. Внимание и его роль при дефектах зрения. Особенности развития разных видов внимания у детей с нарушениями зрения.

13. Особенности развития памяти у детей с нарушениями зрения.

14. Особенности развития мышления у детей с нарушениями зрения.

15. Особенности развития воображения у детей с нарушениями зрения.

16. Особенности развития речи у детей с нарушениями зрения.

17. Особенности развития эмоций и чувств детей с нарушениями зрения.

18. Особенности развития воли и произвольности у детей с нарушениями зрения.

19. Особенности формирования личности при нарушенном зрении.

20. Межличностные отношения при глубоких нарушениях зрения.

21. Особенности развития общения у детей с нарушениями речи.

22. Особенности развития предметной деятельности у детей с нарушениями зрения.

23. Особенности развития игровой деятельности у детей с нарушениями зрения.

24. Особенности развития учебной деятельности у детей с нарушениями зрения.

25. Психологическая готовность детей с нарушениями зрения к школе.

26. Психофизическое развитие детей с нарушениями зрения в младенчестве.

27. Психофизическое развитие детей с нарушениями зрения в раннем возрасте.

28. Психофизическое развитие детей с нарушениями зрения в дошкольном возрасте.

29. Адаптация диагностических методик при изучении детей с нарушениями зрения.

30. Особенности психического развития детей с нарушениями зрения, имеющих осложненную структуру развития.