Темы лекционных занятий:

«Детская тифлопсихология»:

1. Тифлопсихология как наука.

2. Отражение действительности при сужении сенсорной сферы. Теории компенсации зрительных нарушений.

3. Особенности ощущений и восприятия при нарушенном зрении.

4. Особенности формирования представлений и памяти у детей с нарушениями зрения.

5. Особенности мышления и речи детей с нарушениями зрения.

6. Особенности внимания и воображения у детей с нарушениями зрения.

7. Развитие эмоционально-волевой сферы у детей с нарушениями зрения.

8. Особенности личности и межличностных отношений у детей с нарушениями зрения.

«Дошкольная тифлопедагогика»:

1. Тифлопедагогика как наука.

2. История развития тифлопедагогики.

3. Деятельность тифлопедагога.

4. Коррекционные занятия в детском саду для детей с нарушением зрения (развитие зрительного восприятия, ориентировка в пространстве)

5. Коррекционные занятия в детском саду для детей с нарушением зрения (социально-бытовая ориентировка, развитие осязания и мелкой моторики, логопедические занятия)

6. Коррекционные занятия в детском саду для детей с нарушением зрения (ритмика и ЛФК)

7. Взаимодействие детского сада и семьи с детьми, имеющими нарушения зрения, детского сада и школы для детей с нарушениями зрения.

8. Интеграция детей с нарушением зрения.

Контрольная работа по детской тифлопсихологии:

Задание: Подготовить хрестоматию с материалами о детях с нарушениями зрения.

Литература для конспектирования:

1. Анисимова Н., Солнцева Л. Модель кабинета практического психолога в ДОУ для детей с нарушением зрения // Дефектология, 1996. №6. – С. 72.

2. Григорьева Г. Развитие ведущей формы общения у дошкольников с нарушениями зрения // Дефектология, 2001. №2. – С. 76.

3. Лонина В. Цели, задачи и содержание работы тифлопсихолога // Дефектология, 1995. №1. – С. 21.

4. Свиридюк Т.П. Подготовка слабовидящих детей к школе / НИИ педагогики УССР – К.: Рад. школа, 1984. – С. 9-25. (см. Состояние готовности детей к обучению в школе)

5. Солнцева Л. Адаптация диагностических методик при изучении детей с нарушением зрения // Дефектология, 1998. №4. – С. 9.

6. Солнцева Л. Особенности игровой деятельности слепых дошкольников // Дефектология, 1974. №6. – С. 66.

7. Специальная психология: учеб. пособие для ст-тов высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В.И. Лубовского. – 3-е изд., стереотип. – М.: Академия, 2005. – С. 175-191, 307-316 (Глава 5. Дети с нарушением зрения 5.2 Возрастные особенности психического развития детей с нарушением зрения от младенчества до школьного возраста 5.16 Психологические особенности умственно отсталых детей с нарушениями зрения)

8. Фильчикова Л.И., Бернадская М.Э., Парамей О.В. Нарушения зрения у детей раннего возраста. Диагностика и коррекция: Методическое пособие – 2-е изд. – М.: Экзамен, 2004. – С. 26-43. (Роль патологии беременности, периода родов и раннего послеродового периода в возникновении зрительных нарушений у детей. Влияние перинатальной патологии на частоту и характер заболеваний глаз у детей. Роль перинатальной патологии в возникновении инвалидизирующих заболеваний глаз у детей)