- •Позитивні наслідки конфлікту.
- •Негативні наслідки конфлікту
- •Чотири рівні розв”язання конфлікту
- •Життєвий цикл конфлікту
- •В чому виявляється “культурна шизофренія”, за Стагнером.
- •Зовнішні (соціальні) фактори самогубства.
- •Медичні фактори самогубства.
- •Фази суїцидальної поведінки.
- •Антисуїцидальні фактори.
- •Характеристика анальної фази, за Фройдом.
- •Структура психіки, за Фройдом.
- •Стуктура особистості, за Фройдом.
- •Статева ідентифікація у дівчат. Три шляхи, за Фройдом.
- •Юнгіанська концепція архетипів.
- •Стуктура особистості, за к.Юнгом.
- •Екстраверсія і інтроверсія, за к.Юнгом.
- •Комплекс неповноцінності і шляхи його компенсації, за а.Адлером.
- •4 Ціннісних пріоритети, за а.Адлером.
- •Що таке життєвий сценарій, за е.Берном.
- •В чому полягала фундаментальна помилка атрибуції , яку робили учасники гри з дилемою в’язня? (Майерс д.)
- •Які можуть бути результати «ігор з ненульовою сумою»? (Майерс д.)
- •Як змінюються мотиви учасників лабораторних ігр «дилемма в’язня» і «трагедія громадських вигонів» в процесі гри? (Майерс д.)
- •Як можна мінімізувати деструктивні пастки соціальних дилем? (Майерс д.)
- •Сприйняття справедливості як балансу: критерії, можливе реагування експлуатованих, наслідки. (Майерс д.)
- •Особливості конфліктів у групах, для яких характерні тісні внутрішні зв’язки між індивідами. (Козер л. Функции социального конфликта.)
- •Особливості груп, які поглинуті безперервною зовнішньою боротьбою, за Козером. (Козер л. Функции социального конфликта.)
- •Функції соціального конфлікту у вільно структурованих групах і відкритих суспільствах. (Козер л. Функции социального конфликта.)
- •Характеристика соціальних інститутів, які виконують функцію “соціального клапана”. (Козер л. Функции социального конфликта.)
- •70.Що таке домагання (за Рубіним і співавторами)?
- •71.З якого моменту починається конфлікт, за Рубіним?
- •72.Умови, за яких домагання сторін конфлікту мають тенденцію бути ригідними.
- •73.Поясніть термін «інтегративна альтернатива». В чому її відмінність від компромісу?
- •74.Дайте визначення «відносної депривації».
- •75.Назвіть два результата відносної депривації.
- •76.В чому полягає соціальна категоризація (або так зв. Ефект «мінімальної групи»)?
- •77.Що посилює групову ідентичність?
- •79.Сім обставин, які сприяють конфлікту.
- •80. Пояснити в чому полягає мислення за типом «все або нічого».
- •90. Вісім обставин, які знижують можливість конфлікту.
- •91. Чому не корисна зайва стабільність (відсутність конфліктів)?
- •92. Дайте визначення “мертвої точки”.
- •93.Основні причини виникнення “мертвої точки”.
- •94.Корисні ефекти контактів і спілкування між сторонами конфлікту.
- •95.Можливі негативні ефекти спілкування між сторонами конфлікту.
- •96.Метод вищих цілей як спосіб стабілізації ситуації і покращення стосунків між сторонами конфлікту.
- •97.Стратегія “послідовних і взаємних ініціатив щодо зниження напруженності” (Осгуд).
- •98.Конструктивне використання “загрузання”.
- •99. Сунь-цзи стверджував, що «війна – це шлях обману». Чому він так вважав?
- •100.Чому, за Сунь-цзи «один фунт їжі супротивника дорівнює двадцяти фунтам своєї»?
- •101.Цілі мудрого стратега і уявлення Сунь-цзи про «найкращу війну»
- •101.Чому «можливість перемоги міститься у супротивнику»?
- •102.Засоби управління поведінкою супротивника (Сунь-цзи, розд.У1).
- •103.Психологічні умови ефективного використання солдат (Сунь-цзи, розд.1х).
- •104. Види шпигунів (Сунь-цзи, розд.Х111).
- •105. Типи психологічних (внутрішньоособистих) конфліктних ситуацій за к.Левіним.
- •106.Поведінка дитини, яка знаходиться в ситуації між двома негативними валентностями (назвати всі варіанти поведінки).
- •107.Якими «бар'єрами» може оточити дорослий дитину, щоб та виконала завдання?
- •108.В чому полягала гіпотеза психолога про причину постійного конфлікту між майстром і механіком?
- •109.В чому полягала для механіка дискомфортність ситуації, коли з ладу одночасно виходило кіілька машин, і як можна було ліквідувати її травматичний характер?
- •110.Як має плануватися внесення змін в організацію на першому етапі і яка мета “вияснення фактів” під час роботи психолога?
- •111.Чому психолог а.Бейвлас в розмові з майстром Селіндою прагнув уникнути розвитку розмови в напрямку обговорення поведінки Паулсона та дівчини-швачки в ситуації, що спричинила конфлікт?
- •112.Для чого психолог а.Бейвлас запитав майстра Селінду про те, чи не хоче вона дізнатися результати опитування швачок?
- •113.Чому психолог вважав, що вихідні пропозиції, щодо нових правил виробничого процесу мали бути вироблені робітницями-швачками, які займали найнижчу сходинку у фабричній ієрархії?
- •114.Чим було продиктовано використання робітниць як основних дійових осіб під час вияснення психологом основних обставин конфлікту?
- •115.Як к.Левін пропонує знижувати емоційність учасників на кожному етапі роботи з конфліктом?
- •116.Наслідком чого вважає з.Фройд хибні дії?
- •118.В чому полягає, за з.Фройдом, механізм мовної похибки ?
- •119.Про що свідчить, за Фройдом, забування наміру?
- •120.Витлумачте, за Фройдом, таке поширене явище, коли людина забуває повернути позичені книжки, оплатити рахунки чи борги.
- •121.За висловом Фройда, “психічне життя – це арена…” Що відбувається на цій арені?
- •122.За Фройдом, з яких причин і задля якої мети люди гублять свої речі (перелічити причини).
- •123.Яку функцію, за Фройдом, виконують помилкові дії?
- •124. Визначіть поняття “позиція особистості в ситуації конфлікту”. (за в.Тихоненко).
- •125.Шість ознак “програшної” позиції особистості в конфлікті, за в.Тихоненко.
- •П’ять типів суїцидонебезпечних позицій (за в.Тихоненко).
96.Метод вищих цілей як спосіб стабілізації ситуації і покращення стосунків між сторонами конфлікту.
Потрібна постановка задачі, тобто вищої цілі, яка б об’єднала ворогуючі сторони в спільній діяльності (наприклад: дві ворогуючі команди хлопців в дитячому таборі, мали розібрати водонапірну установку, щоб відвезти її в місто на ремонт). Шериф і Шериф назвали цей метод, методом вищих цілей, оскільки він вимагає постановки задачі, яка буде спільною для обох сторін конфлікту і вимагає спільної діяльності і не може бути досягнути кожною стороною конфлікту окремо. Інколи об’єднувати ворогуючі сторони може не тільки спільна справа, а й спільний ворог або можливість отримання вигоди. Наявність вищої цілі і робота задля її досягнення зміцнює зв’язки між сторонами за таким принципами: ворог мого ворога – мій друг; розмивання границь між сторонами; коли команди працюють разом, вони підтримують одна одну і як наслідок виникають такі почуття як вдячність та тепло одне до одного, зникає міжособистісна напруга.
97.Стратегія “послідовних і взаємних ініціатив щодо зниження напруженності” (Осгуд).
Інколи ескалація конфлікту заходить настільки далеко, що одна з сторін абсолютно не хоче мати нічого спільного з іншою і, відповідно, не погоджується на контакт чи спілкування. В такому випадку одна з сторін може виступити з такою односторонньою мирною ініціативою від себе особисто, і ця ініціатива не потребує погодження іншої сторони. Ціль таких ініціатив полягає в тому, щоб посилити довіру іншої сторони до тої міри, коли стане можливим продуктивне спілкування і кооперація. Осгуд описав дану стратегію, вона отримала назву «послідовні та взаємні ініціативи, щодо зниження напруженості». Дана стратегія вимагає, щоб сторона конфлікту зробила ряд ініціатив по зміцненню довіри у відповідності з певними правилами,які Лінскольд підсумував так:
1. про ініціативи треба попередити, щоб знизити напругу
2. кожна окрема ініціатива має бути визначена як частина даної серії ініціатив
3. іншій стороні пропонується також робити такі ініціативи
4. треба дотримуватися розкладу запланованих дій
5. серію ініціатив треба продовжувати певний час, навіть якщо інша сторона не йде на зустріч
6. ініціативи мають бути чітко означені та доступні верифікації
7. автор ініціатив має лишити за собою право відповідних мір у випадку, коли інша сторона реагує на ініціативу підсиленням суперництва
8. автор ініціатив має приміняти міри у відповідь, якщо сторона-суперник мтає більш ворожою
9. ініціативи мають бути різними, але мати напрямок на співробітництво
10. сторону - суперницю потрібно заохочувати за співробітництво у відповідності до того на скільки воно (співробітництво) велике.
98.Конструктивне використання “загрузання”.
Одна сторона може вдаватися до дій, які будуть виводити конфлікт з мертвої точки і призведуть до ескалації. Одна сторона може робити поступку разом з проханням,щоб і інша сторона зробили певну поступку. Чим менші такі поступки, тим краще. Їхня ціль полягає не в тому, щоб послабити сторони, а щоб запустити процес, в який вони обидві входять. Сторона робить наступну символічну поступку, очікуючи від іншої сторони аналогічних дій. Так процес, який складається з поступок і певних поступок у відповідь, продовжується доки обидві сторони не відчують, що вклали в деескалацію занадто багато і не хочуть втрачати вкладене дарма.
Приклад: Мадридська конференція 1992.
