- •Позитивні наслідки конфлікту.
- •Негативні наслідки конфлікту
- •Чотири рівні розв”язання конфлікту
- •Життєвий цикл конфлікту
- •В чому виявляється “культурна шизофренія”, за Стагнером.
- •Зовнішні (соціальні) фактори самогубства.
- •Медичні фактори самогубства.
- •Фази суїцидальної поведінки.
- •Антисуїцидальні фактори.
- •Характеристика анальної фази, за Фройдом.
- •Структура психіки, за Фройдом.
- •Стуктура особистості, за Фройдом.
- •Статева ідентифікація у дівчат. Три шляхи, за Фройдом.
- •Юнгіанська концепція архетипів.
- •Стуктура особистості, за к.Юнгом.
- •Екстраверсія і інтроверсія, за к.Юнгом.
- •Комплекс неповноцінності і шляхи його компенсації, за а.Адлером.
- •4 Ціннісних пріоритети, за а.Адлером.
- •Що таке життєвий сценарій, за е.Берном.
- •В чому полягала фундаментальна помилка атрибуції , яку робили учасники гри з дилемою в’язня? (Майерс д.)
- •Які можуть бути результати «ігор з ненульовою сумою»? (Майерс д.)
- •Як змінюються мотиви учасників лабораторних ігр «дилемма в’язня» і «трагедія громадських вигонів» в процесі гри? (Майерс д.)
- •Як можна мінімізувати деструктивні пастки соціальних дилем? (Майерс д.)
- •Сприйняття справедливості як балансу: критерії, можливе реагування експлуатованих, наслідки. (Майерс д.)
- •Особливості конфліктів у групах, для яких характерні тісні внутрішні зв’язки між індивідами. (Козер л. Функции социального конфликта.)
- •Особливості груп, які поглинуті безперервною зовнішньою боротьбою, за Козером. (Козер л. Функции социального конфликта.)
- •Функції соціального конфлікту у вільно структурованих групах і відкритих суспільствах. (Козер л. Функции социального конфликта.)
- •Характеристика соціальних інститутів, які виконують функцію “соціального клапана”. (Козер л. Функции социального конфликта.)
- •70.Що таке домагання (за Рубіним і співавторами)?
- •71.З якого моменту починається конфлікт, за Рубіним?
- •72.Умови, за яких домагання сторін конфлікту мають тенденцію бути ригідними.
- •73.Поясніть термін «інтегративна альтернатива». В чому її відмінність від компромісу?
- •74.Дайте визначення «відносної депривації».
- •75.Назвіть два результата відносної депривації.
- •76.В чому полягає соціальна категоризація (або так зв. Ефект «мінімальної групи»)?
- •77.Що посилює групову ідентичність?
- •79.Сім обставин, які сприяють конфлікту.
- •80. Пояснити в чому полягає мислення за типом «все або нічого».
- •90. Вісім обставин, які знижують можливість конфлікту.
- •91. Чому не корисна зайва стабільність (відсутність конфліктів)?
- •92. Дайте визначення “мертвої точки”.
- •93.Основні причини виникнення “мертвої точки”.
- •94.Корисні ефекти контактів і спілкування між сторонами конфлікту.
- •95.Можливі негативні ефекти спілкування між сторонами конфлікту.
- •96.Метод вищих цілей як спосіб стабілізації ситуації і покращення стосунків між сторонами конфлікту.
- •97.Стратегія “послідовних і взаємних ініціатив щодо зниження напруженності” (Осгуд).
- •98.Конструктивне використання “загрузання”.
- •99. Сунь-цзи стверджував, що «війна – це шлях обману». Чому він так вважав?
- •100.Чому, за Сунь-цзи «один фунт їжі супротивника дорівнює двадцяти фунтам своєї»?
- •101.Цілі мудрого стратега і уявлення Сунь-цзи про «найкращу війну»
- •101.Чому «можливість перемоги міститься у супротивнику»?
- •102.Засоби управління поведінкою супротивника (Сунь-цзи, розд.У1).
- •103.Психологічні умови ефективного використання солдат (Сунь-цзи, розд.1х).
- •104. Види шпигунів (Сунь-цзи, розд.Х111).
- •105. Типи психологічних (внутрішньоособистих) конфліктних ситуацій за к.Левіним.
- •106.Поведінка дитини, яка знаходиться в ситуації між двома негативними валентностями (назвати всі варіанти поведінки).
- •107.Якими «бар'єрами» може оточити дорослий дитину, щоб та виконала завдання?
- •108.В чому полягала гіпотеза психолога про причину постійного конфлікту між майстром і механіком?
- •109.В чому полягала для механіка дискомфортність ситуації, коли з ладу одночасно виходило кіілька машин, і як можна було ліквідувати її травматичний характер?
- •110.Як має плануватися внесення змін в організацію на першому етапі і яка мета “вияснення фактів” під час роботи психолога?
- •111.Чому психолог а.Бейвлас в розмові з майстром Селіндою прагнув уникнути розвитку розмови в напрямку обговорення поведінки Паулсона та дівчини-швачки в ситуації, що спричинила конфлікт?
- •112.Для чого психолог а.Бейвлас запитав майстра Селінду про те, чи не хоче вона дізнатися результати опитування швачок?
- •113.Чому психолог вважав, що вихідні пропозиції, щодо нових правил виробничого процесу мали бути вироблені робітницями-швачками, які займали найнижчу сходинку у фабричній ієрархії?
- •114.Чим було продиктовано використання робітниць як основних дійових осіб під час вияснення психологом основних обставин конфлікту?
- •115.Як к.Левін пропонує знижувати емоційність учасників на кожному етапі роботи з конфліктом?
- •116.Наслідком чого вважає з.Фройд хибні дії?
- •118.В чому полягає, за з.Фройдом, механізм мовної похибки ?
- •119.Про що свідчить, за Фройдом, забування наміру?
- •120.Витлумачте, за Фройдом, таке поширене явище, коли людина забуває повернути позичені книжки, оплатити рахунки чи борги.
- •121.За висловом Фройда, “психічне життя – це арена…” Що відбувається на цій арені?
- •122.За Фройдом, з яких причин і задля якої мети люди гублять свої речі (перелічити причини).
- •123.Яку функцію, за Фройдом, виконують помилкові дії?
- •124. Визначіть поняття “позиція особистості в ситуації конфлікту”. (за в.Тихоненко).
- •125.Шість ознак “програшної” позиції особистості в конфлікті, за в.Тихоненко.
- •П’ять типів суїцидонебезпечних позицій (за в.Тихоненко).
91. Чому не корисна зайва стабільність (відсутність конфліктів)?
Зайва стабільність не корисна, оскільки старання уникнути конфлікту загрожують ухваленням непродуманих рішень і збереженням застарілих традицій.
92. Дайте визначення “мертвої точки”.
Мертва точка – найвища точка ескалації – момент, коли для однієї зі сторін конфлікт стає настільки нестерпним, що вона починає бажати аби конфлікт залагодився якомога швидше. Знаходячись у мертвій точці одна зі сторін вже не хоче або не може продовжувати конфлікт, хоча ще не здатна прийти до згоди.
93.Основні причини виникнення “мертвої точки”.
- Провал тактики протистояння (одна зі сторін перестає вважати, що головна ціль ще чогось варта, (тактика втрачає гостроту))
- Виснаження необхідних ресурсів (як боксери на рингу – обидва учасники фізично втомлюються; закінчуються гроші, час та ін.)
- Втрата соціальної підтримки (сторона втрачає похвалу покровителів; учасники не можуть більше забезпечити собі якусь підтримку)
- Неприйнятні затрати (сторони починають сумніватися, чи не перевершують затрати саму винагороду, через яку почався конфлікт)
Після досягнення мертвої точки – починається процес деескалації конфлікту, що може призвести до його подальшого залагодження, або ж до його повторного розростання.
94.Корисні ефекти контактів і спілкування між сторонами конфлікту.
• По-перше, контакти і спілкування допомагають роз'яснити дії і пропозиції, які інакше могли б спровокувати захисну реакцію або неприйняття.
• По-друге, вони допомагають одній стороні скласти уявлення про мотиви, чутливі місця і тому подібні властивості іншої сторони, і тоді зменшується заклопотаність у зв'язку з можливістю втратити власне лице і стає легше діяти так, щоб даремно не завдати жалю протилежній стороні.
• По-третє, контакти і спілкування роблять можливим вирішення проблем , як по суті, так і за процедурою.
• Без таких обговорень пошуки взаємоприйнятних формулювань повинні вестися методом спроб і помилок, що пов'язане з безліччю пасток. Найвірніший шлях до інтеграційної угоди лежить через обговорення потреб і пріоритетів.
• Нарешті, контакти і спілкування сприяють розвитку особистих симпатій, а значить, і позитивних зв'язків. Дослідження показують, що контакти набагато частіше викликають симпатію, ніж антагонізм.
95.Можливі негативні ефекти спілкування між сторонами конфлікту.
Не зважаючи на їх потенційні переваги, у деяких випадках контакти і спілкування можуть бути даремними і навіть гірше, ніж даремними.
• Якщо конфлікт напружений, то доступні канали зв'язку часто не використовуються. Одна сторона не бачить в них сенсу, коли не вірить іншій і надто розлючена, щоб розглядати будь-яке рішення, яке може бути прийнятним для іншої сторони. Якщо ж перша сторона користується каналами зв'язку, то часто лише для того, щоб залякати або обдурити другу, а не залучити її до вирішення проблеми.
• Фактично, коли одна сторона перебуває з іншою на ножах, спілкування може бути вибухонебезпечним, таким, що супроводжується спалахами люті і взаємними образами. Цей ефект спостерігався у подружніх пар, що не бачать виходу зі своїх болісних відносин (Gottman & Levenson) і в експериментальному таборі для хлопчиків, який організували Шериф і Шериф. Хлопчиків розподіляли по наметах і підбивали дражнити один одного, викликаючи сильний антагонізм. Після цього мешканці різних наметів при прямих контактах тут же починали сваритися і обзивати один одного що приводило тільки до посилення розбіжностей.
• Але всі ці негативні ефекти ніяк не знецінюють контакти і спілкування. Наприклад: якщо одна сторона сильно розлючена на іншу, то все одно настане період охолодження, після якого почнеться продуктивне спілкування. Або ж протягом якогось часу між сторонами повинен курсувати посередник, покращуючи їх уявлення один про одного і закладаючи фундамент угоди ще до того, як прямі контакти придбають сенс.
