2. Етапи реалізації.

Діагностичний (січень – березень 2009 року)

Діяльність ініціативних груп.

Мета:

- вивчення і аналіз реального стану самоврядування учнів у закладі;

- аналіз можливостей членів педагогічного колективу для організації роботи з певни-

ми ланками або членами органу самоврядування учнів;

- аналіз досвіду учнів (загальний та індивідуальний) з питань організаторської діяль-

ності. Проведення бесід з дітьми, які мають організаторські здібності, анкетувань та опитувань серед учнів ліцею з метою вивчення їхніх інтересів, захоплень та бажань у самореалізації;

- вивчення досвіду існуючих моделей учнівського самоврядування.

Прогностичний (березень – вересень 2009 року)

Мета:

- створення стратегічного плану реформування та оновлену модель учнівського самоврядування з урахуванням конкретних вимог, умов і можливостей супільства;

- експериментальне запровадження оновленої моделі учнівського самоврядування в

ліцеї.

Організаційний (вересень 2009 року – червень 2010 року)

Мета: створення умов для впровадження сучасної моделі учнівського самоврядування.

- підбір, підготовка, вивчення методичної та наукової літератури, досвіду роботи ін-

ших регіонів України та світу з питань самоврядування та громадянського виховання;

- проведення “круглих” столів, педагогічних рад, засідань, методичних об'єднань, уч-

нівських зборів, диспутів, дебатів, конференцій з даної теми;

- колективний пошук оптимальної структури самоврядування з урахуванням специ-

фіки навчального закладу;

- визначення мети, завдань, пріоритетів у роботі органу учнівського самоврядування;

- внесення змін в основну документацію (статут, регламент роботи, угоди про спів-

працю, положення про вибори керівного складу);

- розроблення фірмового стилю учнівського самоврядування ліцею;

- обговорення і проведення виборчої компанії (вибори голови органу учнівського са-

моврядування, голів комісій);

- визначення кола прав та обов’язків органу учнівського самоврядування, окремихкомісій, членів;

- формування активу учнівського самоврядування;

- створення Школи навчання лідерів для подальшої організаційної роботи;

- пошук партнерів по спільній діяльності, консультантів, спонсорів, дорослих, що ці-

кавляться розвитком учнівського парламентського руху, готові надати конкретну допомогу;

- забезпечення підтримки роботи органу учнівського самоврядування у вищих ланках управлінських структур та місцевого самоврядування;

- створення системи стимулювання творчого самовдосконалення лідерів, активних

учнів, батьків, вчителів, партнерів. Проведення підсумкових конкурсів, оглядів на найактивніший актив групи, лідера групи, ліцею. Організація і проведення щорічного рейтингового опитування за номінаціями “Кращий голова комісії”, “Комісія року”, “Супер-партнер” та конкурсної шоу-програми “Лідер року”.

Практичний (вересень 2010 року – червень 2011 року)

Мета: повномасштабне запровадження оновленої моделі учнівського самоврядування в ліцеї. Етап функціонування відповідно до програми розвитку, плану роботи, статутних документів.

Наприклад: створення власного сайту (веб-сторінки), інформаційного друкованого органу, дитячої громадської приймальні, організація літньої табірної зміни навчання лідерського активу ліцею.

Узагальнюючий (вересень 2011 року – червень 2012 року)

Мета:

- узагальнення теоретичних, практичних та психологічних результатів запровадження учнівського самоврядування в ліцеї;

- здійснення моніторингу діяльності.