Импровизация былинного напева

При знакомстве с жанрами музыкального фольклора учащие начальной школы слушают и исполняют былины. На уроках развития речи дети читают отрывки из былин об Илье Муромце, Добрыне Никитиче и др. На уроках музыки учитель знакомит их с былинами напевами, с образами сказителей-гусляров, запечатленных в музыке русских композиторов (Баян в опере «Руслан и Людмила» М.Глинки, Садко в одноименной опере Н.Римского-Корсакова, слепые гусляры в опере «Снегурочка»), а также в произведениях русских художников (В. Васнецов, К. Васильев).

Можно предложить учащимся следующее задание:

Прочитай выразительно, не спеша, нараспев начало былины о Добрыне Никитиче. Найди в тексте слова, на которых, по-твоему, могут звучать переборы старинного русского инструмента гуслей. Напевая слова былины, исполни аккомпанемент к ней на воображаемых гуслях.

«Возьму гусли звонкие, яровчатые да настрою гусли на старинный лад, заведу старину стародавнюю, бывальщину о деяниях славнорусского богатыря Добрыни Никитича. Синему морю на тишину, а всем добрым людям на послушание».

Разыгрывание народных песен

На доске записаны слова одной из народных песен, например «Как у наших у ворот». Предложите детям выразительно прочитать текст песни, определить ее характер, настроение действующих лиц. Затем предложите придумать мелодию первых фраз каждого куплета. Какими интонациями – песенными, танцевальными или маршевыми – можно передать содержание песни? Можно провести индивидуальную работу, при которой каждый исполнитель-сочинитель будет петь свою мелодию для каждого запева, а припев песни будет исполнять весь класс.

Импровизацию-цепочку обычно начинает учитель, учащиеся ее про­должают. Наиболее интересные в мелодико-ритмическом отношении импровизации рекомендуется разучить и исполнить всем классом. Завершить разучивание песни можно разыгрыванием ее по ролям: солист – от автора, девочки поют за муху, за стрекозу, мальчики – за комара-музыканта, за муравья. Исполнение сопровождается характерными движениями, мимикой, жестами, звучанием народных инструментов.

Разыгрывание народной песни, как правило, выполняют небольшими группами по 4-5 человек. Каждый участник группы сочиняет или одну фразу, или подголосок, или инструментальное сопровождение. В этом случае рекомендуется отказаться от точно фиксированного исполнения припева. Таким образом, возникает коллективная импровизация, «собирание» песни по цепочке.

По мере освоения учащимися импровизаций в народном стиле, а также приобретения навыков двухголосного пения полезно включать в процесс детских импровизаций сочинение подголосков разного типа: выдержанные звуки (в верхнем или в нижнем регистре), подголосок с самостоятельным мелодическим движением, терцовое двухголосие.

Задание «Разыграй песню» можно предлагать учащимся, используя тексты и сюжеты русских народных песен: «Как под наши ворота», «Вставала ранешенько», «На горе-то калина», «Ходила младешенька» «Как пошли наши подружки», «Я с комариком плясала», «Я посею ли, млада-младенька», «В сыром бору тропина», «Я по лугу гуляла», «Во кузнице» и др.