Пластические импровизации

Пластические импровизации продолжают линию развития эмоционального отклика детей на музыку.

Чаще всего для пластических импровизаций и этюдов учителем музыки подбираются музыкальные сочинения, имеющие программное содержание, или такие, в которых ярко и наглядно раскрывается музыкальный образ. Приведем примеры.

В процессе восприятия фрагмента из симфонического вступления «Океан – море синее» к опере Н.Римского-Корсакова «Садко» можно предложить ребятам движениями рук, покачиванием корпуса создать образ моря – то спокойного, величественного, то взволнованного, бушующего.

Звучание в оркестровом исполнении побочной темы I части Первой симфонии В. Калинникова тоже повод для создания на уроке пластического этюда: покачиванием рук, движениями корпуса ребята изображают бескрайние просторы родных русских полей, волнение золотой нивы, море колосьев пшеницы и т.п.

Игра на воображаемых инструментах – также один из способов пластической импровизации. Пьесу «Лебедь» из «Карнавала животных» К. Сен-Санса ребята «исполняют» на воображаемой виолончели; «Прелюдию» (до мажор) С. Прокофьева – на «арфе»; «Былину о Добрыне Никитиче» – на «гуслях», «Осень» из музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель» – на «скрипке» и т.п.

Пластические импровизации могут являть собою самые разные образы: под музыку «Галопа» И. Дунаевского можно промчаться на лошадях, с «Клоунами» Д. Кабалевского – позабавить зрителей циркового представления; один из «Менуэтов» (И.С. Баха, Г. Пёрселла, Л. Моцарта и других) перенесет детей вместе с Золушкой на бал в королевском дворце, поможет представить себя в необычных бальных нарядах, «Вальс» из балета «Спящая красавица» П. Чайковского можно станцевать не отходя от парты (плавные движения рук, повороты и вальсирование на месте); задорным русским народным плясовым – «Камаринская», «Барыня», «Калинка», «Светит месяц» – под стать притопы, прихлопы, полуприсядка; хороводным песням – «Во поле береза стояла», «Со вьюном я хожу», «Милый мой хоровод» и др. – иной образ – «плывущая неспешной походкой лебедушка».

Порхание маленькой птички изображают под музыку «Птички» Э. Грига, поступь волшебника Черномора и его свиты – под «Марш Черномора» из оперы М. Глинки «Руслан и Людмила», игру фанфаристов и хромающую походку Царя Гороха – под фрагмент «Царь Горох» из балета Р. Щедрина «Конек-Горбунок», удары большого турецкого барабана – под звуки фортепианной пьесы В. Моцарта «Рондо в турецком стиле»: представить себя звонарями и «сыграть» неповторимую по своей красоте мелодию колоколов можно под звучание колокольных перезвонов.

Поводов для пластических импровизаций музыка дает великое множество, учителю же необходимо с позиций методики определить:

• какой образ по своему эмоциональному строю уместен для пла­стического воплощения на данном уроке, не помешает ли этой работе его музыкальное окружение;

• как точно и кратко сформулировать задание для учащихся по по­воду сочинения пластической импровизации;

• какую форму – индивидуальную, групповую, коллективную, им­провизацию «по цепочке» - выбрать для конкретного произведения.