II. Основная часть занятия

1. Сравнение букв занятия.

Логопед:Сравните буквы п – тэлементам (сколько элементов, как они расположены?)

Нахождение сходства и различия в написании букв п – т (задание 1.с. 13).

Соотнесение графемы с артикулемой. Выбор символов для обозначения на письме букв занятия.

Вывод: у рукописной буквы п вертикально пишем две палочки, у рукописной буквы т — три палочки, поэтому можно выбрать для их обозначения цифры, соответствующие количеству элементов: п-2, т–3.

Развитие зрительного внимания (задание 2. с. 13).

Логопед:Найдите буквы занятия и подпишите под ними цифру 2 или 3:

5. Дифференциация букв пт в слогах.

Игра «Волшебный ластик» (задание З.с.14).

Логопед:Однажды в гости к буквам пришел волшебный ластик и стер в буквах пит перекладины. Посмотрите, что получилось. Прочитайте слоги, опираясь на количество ножек букв.

//У//а///а//у//////ы

//я//о/// ///а///е/////ё

Логопед:Восстановите перекладины в слогах и запишите все слоги.

Ответы:пу, па, та, пут, ты, пя, пот, тат, ет, пё.

Какое слово спряталось в слогах? (Пот.)

6.Знакомство с героями занятия.

Логопед:Соберите имена детей из букв.

О, П, Л, Я - Поля.

Т, Л, Я, А-Толя.

Чем отличаются имена? (Написанием, значением.) Какое имя принадлежит девочке? А какое мальчику?

Логопед выставляет изображения детей и карточки с их именами.

7. Развитие навыков слогового анализа и синтеза.

Логопед:Однажды Поля и Толя составляли из слогов слова. Каждый из них хотел вставить в слово карточку со своим слогом - ПА или ТА. Давайте разрешим спор детей.

Вставьте карточки со слогами ПА и ТА и прочитайте слова. Назовите имена детей. Назовите самое длинное слово.

8. Дифференциация п – т в словах (задание 4. с. 14 ).

Игра «Что задумал старичок Лесовичок?»

Логопед:Однажды Поля и Толя были в лесу. Они собирали грибы и ягоды. Дети уже собирались пойти домой, но тут на лесной дорожке появился маленький старичок. (Логопед выставляет изображение Лесовичка.) Он решил подшутить над ребятами и заколдовал их одежду и обувь.

Прочитайте слова на карточках и «расколдуйте» вещи детей.

9. Физминутка.

На усмотрение логопеда.

10.Развитие зрительного восприятия. Развитие навыков конструирования.

Логопед:Лесовичок видит, что с вами сложно справиться. Он отпускает детей и даёт им картинки. Эти картинки не простые, они разрезаны на части.

Сложите картинки из частей и соберите сюжетные картинки: для Поли - изображение детской площадки;

для Толи - изображение комнаты.

II. Индивидуальная работа по карточкам.

Логопед: Рассмотрите внимательно предметы на сюжетных картинках и запишите как можно больше названий предметов, в которых встречаются буквы занятия. Распределите слова в три столбика.

Укажите в словах буквы занятия.

III. Итог занятия

Логопед: Назовите из тетради слова с буквой, при написании которой вы используете три перекладины-ножки, а теперь такие, в которой есть две перекладины - ножки. Были ли у вас слова, в которых встречаются обе буквы занятия?

Занятие 12. Дифференциация букв п - т, п - т в словосочетаниях, предложениях и тексте.

Цели: закрепить у детей знания о буквах п - т; научить детей дифференцировать буквы занятия в словах, словосочетаниях, предложениях и тексте; развивать у детей умение построения предложения; научить работать со скороговорками; развивать и обогащать словарь на заданные буквы; проводить с детьми работу на лексико-грамматическом уровне; развивать кинетические представления, зрительное внимание и память; закрепить знания о написании букв занятия.

Оборудование: буквы п - т (запись на доске); изображение «плана местности»; силуэтные изображения трех медведей; пособие «Мостики»; текст скороговорки (запись на доске); альбом 2.

Ход занятия