2.2.2 Проведення квн

КВН відноситься до масових форм роботи, так як це вид позакласної роботи, в якому беруть участь всі школярі певного класу або класів. p align="justify"> Ми провели КВН як заключний захід після вивчення теми Seasons and Weather . При проведенні засідання клубу веселих і кмітливих під назвою Funny Seasons (Додаток 9), ми переслідували наступні цілі:

1) Розвиток інтересу учнів до вивчення іноземної мови.

2) Розширення кругозору та лексичного запасу.

При виконанні завдань учні повинні були проявити кмітливість, показати свої знання з теми. Завдання були представлені таким чином:

Завдання 1. Proverbs

Завдання 2. Capricious Sentences

Завдання 3. Funny Acting

Завдання 4. Time for Fun

Завдання 5. Curious Ball

Завдання 6. Amusing Riddles

Відмінність КВН від інших видів позакласної роботи, полягає в тому, що до нього потрібна більш тривала і ретельна підготовка.

За тиждень до проведення заходу ми розділили учнів на команди в ігровій формі: розрізали листівки з порами року і роздали їх школярам. Учні зібрали листівки та визначили склади своїх команд. p align="justify"> З'ясувавши склад команд, ми заздалегідь дали учнів деякі завдання: повторити раніше вивчену лексику 

за темою Seasons , придумати забавне назва , девіз і емблему своєї команди, підібрати прислів'я по темі Seasons . Включивши розважальний момент - жеребкування, учні з'ясували, яка команда готує вірші, а яка - пісню англійською мовою за темою Seasons .

При підготовці до завдань у учнів простежувався інтерес і творчий підхід до підготовки КВН: вони залишалися після уроків для репетиції свого виступу, розучували всією командою вірші та пісні. Наша роль полягала у спостереженні та наданні допомоги у відпрацюванні правильної вимови слів. p align="justify"> До складу журі були запрошені старшокласники, що стимулювало інтерес школярів до заходу, їм випала можливість показати свої знання не тільки перед однолітками, а й перед журі. p align="justify"> У КВНі брало участь три команди: Hot Winter , Yellow Spring , Indian Summer . Час на виконання завдань було обмежено 3-5 хвилинами.

При виконанні завдання Proverbs учні називали якомога більше прислів'їв по темі Seasons . Школярі показали своє вміння самостійно знаходити необхідний матеріал. Було видно, що учні відповідально підійшли до цього завдання, так як всі команди знайшли або спробували перевести прислів'я по темі Seasons . Ми помітили, що учні з цікавістю слухали команди суперників і засмучувалися, якщо їх прислів'я дублювалися.

З самого початку ми звернули увагу на те, що члени команд працювали згуртовано, підтримували один одного, спільно вирішували завдання, проблеми, які виникали в ході КВН.

При виконанні завдання Capricious Sentences , учні показували свої знання лексики та граматики. На ватмані були написані половинки пропозицій, учні складали з них цілі пропозиції. З цим завданням школярі впоралися швидко, що говорить про те, що матеріал навчальних тем засвоєний школярами досить добре і не уявляв труднощі при виконанні завдання.

Третє завдання Funny Acting на наш погляд було найбільш вдалим, оскільки тут учні показували знання не тільки теми, але й свої акторські здібності. Учням було запропоновано картки з завданнями: розіграти природне явище.

Завдання Time for Fun показало вміння учнів декламу

вати вірші і виконувати пісню англійською мовою. При виконанні цього завдання школярі проявили свою творчу активність, розкрили свої таланти, вони також запропонували використовувати вірші і римування при відпрацюванні навичок правильної вимови на уроках.

П'яте завдання Curious Ball ми провели у вигляді гри. У проведенні цього конкурсу всі члени команд брали участь за спільним столом. Один з членів команди посилав м'яч учаснику з команди суперників. Як тільки він отримував м'яч, то називав слово по темі Seasons і повертав м'яч іншому учаснику з команд суперників. Учасник, який не міг назвати слово, вибував з гри. Переміг той, хто назвав слово останнім.

Ми ввели в гру м'яч для т ого, щоб поєднати ігровий момент і речемислітельную діяльність. Під час проведення цього завдання школярі намагалися бути гранично уважними, так як треба було згадати слово і стежити за м'ячем. p align="justify"> У заключному конкурсі Amusing Riddles вирішувалася доля команди. За кожну правильно відгадати загадку присуджувався бал. Це завдання дозволяло відстає команді вийти в лідери, тому учні вслухалися в кожне слово ведучого.

Після проведення КВНу журі оголосило результат. Переможці були нагороджені. p align="justify"> На закінчення ми прийшли до висновку - КВН позитивно впливає на формування пізнавальних інтересів школярів, сприяє усвідомленому освоєнню іноземної мови. p align="justify"> Висновок

Пропрацювавши теоретичний матеріал і вивчивши практичну сторону досліджуваної проблеми В«Позакласна робота як один з факторів прищеплення інтересу до вивчення англійської мовиВ», можна зробити висновок, що, позакласна робота - це різні види діяльності учнів виховного та освітнього характеру , організовувані і проводяться школою в позаурочний час. Позакласна робота узагальнює вивчений матеріал, доповнюють його, демонструє учням результати оволодіння мовою і сприяє подальшому вдосконаленню вмінь і навичок, а отже позакласна робота прищеплює інтерес до вивчення англійської мови. p align="justify"> Вона представлена ​​різними формами і видами. p align="justify"> До масових форм відносяться: вечори, ранки, олімпіади, конкурси, КВК.

До групових форм відносять: гуртки усного мовлення, драматичний, літературно - перекладацький, країнознавчий, позакласного читання.

Індивідуальні форми - це заучування напам'ять уривків прози і віршів, розучування пісень, складання нотаток, робота над роллю. p align="justify"> Незважаючи на те, що на сучасному етапі дуже високий інтерес до іноземної мови, позакласній роботі приділяється недостатня увага, в той час як, позакласна робота розвиває інтерес.

учнів, поглиблює знання, удосконалює навички та вміння з предмета, розширює кругозір школярів, прищеплює повагу до культури мови, що вивчається.

Для п'ятикласників мотиви діяльності визначаються інтересом до самої діяльності. При проведенні позакласних заходів з англійської мови ми враховували вікові та психологічні особливості учнів. p align="justify"> В результаті виконаної роботи нами розроблений цикл позакласних заходів, що сприяють прищеплювання інтересу учнів до вивчення англійської мови. Всі заходи носять не тільки ігровий, змагальний, а й пізнавальний характер. p align="justify"> 1. Декада англійської мови для всіх класів школи.

2. Олімпіада Learning More about Each Other .

3. Фонетичний конкурс Funny Sounds .

. Конкурси Подорож в Країну Знань .

. Конкурс Something about Meals .

. КВН Funny Seasons .

Ці заходи, ми проводили, враховуючи інтереси і побажання школярів, рівень їх мовної підготовки. p align="justify"> Виконана нами робота показала, що позакласна робота з англійської мови в загальноосвітній школі сприяє розвитку умінь і навичок з даного предмета, розкріпаченню та розвитку особистості школяра.

Підібрані нами позакласні заходи та їх проведення сприяло зацікавленості учнів у вивченні англійської мови, це проявлялося в тому, що учні стали більш активно проявляти себе на уроці, з'явився інтерес до вивчення мови, пропав страх перед іншомовним говорінням.

Ми можемо рекомендувати проведення цих заходів з учнями 5 класу загальноосвітньої школи.

Список використаної літератури

1.Бім Н.А. Методика навчання німецької мови в середній школі. - М.: Просвещение, 1986. - 223 с. p> 2.Бондарева Н.Ф. 140 запитань і відповідей з методики викладання іноземних мов. - Южно-Сахалінськ: СахГУ, 2000. - 44 с. p>. Гальскова Н.Д. Теорія навчання іноземних мов. - М.: Видавничий центр В«АкадеміяВ», 2006. - 336 с. p>. Гез Н.І. Методика навчання іноземної мови в середній школі. - М.: Вища школа, 1982. - 373 с. p>. Зимова І.А. Психологія навчання іноземної мови у школі. - М.: Просвещение, 1991. - 222 с. p>. Коджаспіров Г.М. Педагогічний словник. - М.: Академія. 2000. - 176 с. p>. Колкер Л.М. Практична методика навчання іноземної мови. - М.: Видавничий центр В«АкадеміяВ», 2000.

- 264 с. p>. Кувшинов В.І. - Конкурс знавців англійської мови// Іноземні мови в школі. - 1998. - № 4. - С.79. p>. Методика виховної роботи: Учеб. посібник для студ. вищ. пед. навч. закладів/Л.А. Байкова, Л.К. Гребенкина, О.В. Єрьомкін та ін; Під ред. В.А. Сластенина. - М.: Видавничий центр В«АкадеміяВ», 2002. - 144 с. p>. Миролюбов А.А. Загальна методика навчання іноземним мовам у середній школі. - М, 1967. - 503 с. p>. Новік Н.В. - Олімпіада з англійської мови// Іноземна мова в школі. - 1998. № 4. - С. 52. p>. Палей А.І. - Робота з прислів'ями на уроках англійської мови// Іноземні мови в школі. - 2000. - № 3. - С.52

. Пассов Є.І. Комунікативне іншомовне освіта. - М.: Лексис, 2003. - 184 с. p>. Пассов Є.І. Комунікативний метод навчання іншомовного говорінню. - М.: Просвещение, 1991. - 223 с. p>. Пассов Є.І. Урок іноземної мови в середній школі. - М.: Просвещение, 1988. - 223 с. p>. Рогова Г.В. Методика навчання іноземної мови в середній школі. - М.: Просвещение, 1991. - 287 с. p>. Ростовцева О.М. Новорічний вечір на іноземній мові// Іноземні мови в школі. - 2001. - № 6. - С. 66. p>. Савіна С.І. Позакласна робота з іноземних мов у середній школі. - М.: Просвещение, 1991. - 160 с. p>. Цеткін В.С. - Реальні ситуації спілкування на уроках// Іноземні мови в школі. - 2000. - № 3. - С.24. p>. Шатілов С.Ф. Методика навчання німецької мови в середній школі. - М.: Просвещение, 1986. - 203 с. p>. Шестова І.В. - Конкурс на англійській мові в 6-му класі// Іноземні мови в школі. - 2000. - № 3. - С.24. p>. Щукіна Г.І. Активізація пізнавальної діяльності учнів у навчальному процесі. - М.: Просвещение, 1979. - 160 с. br/>