1.2 Цілі, завдання позакласної роботи та особливості її організації

У методичній літературі дається визначення позакласній роботі з іноземної мови: В«Позакласна робота - різні види діяльності учнів виховного та освітнього характеру, організовувані і проводяться школою в позаурочний часВ» [20].

Багато методисти приділяють велику увагу визначенню цілей і завдань позакласної роботи з іноземної мови, але найбільш повно, на наш погляд, розкрив цей аспект В.С. Шатілов. Він вважає, що у викладанні англійської мови позакласна робота займає важливе місце. Вона проводиться у відповідності зі специфікою даного предмета. При цьому вона вирішує два головні завдання:

по-перше, розвиток інтересу, поглиблення знань, вдосконалення навичок і вмінь з даного предмета;

по-друге, організація вільного часу учнів з метою їх загального розвитку, трудового, морального і естетичного виховання.

Позакласна робота з іноземної мови вирішує ці завдання засобами іноземної мови відповідно з практичними, загальноосвітніми, виховними цілями і завданнями навчання в середній загальноосвітній школі.

С.Ф. Шатілов неодноразово підкреслює, що В«позакласна робота сприяє розвитку і поглибленню інтересу учнів до англійської мови, вдосконаленню їх практичних навичок і умінь, розширенню культурного кругозору і загальноосвітнього рівня учнівВ» [20]. p align="justify"> Роль практичних цілей у навчальній роботі з англійської мови визначає значною мірою і практичну целеустановку в позакласній роботі.

Хоча цілі і завдання навчальної та позакласної роботи повністю збігаються, у змісті, організації та у формах проведення останньої спостерігаються суттєві відмінності.

Шатілов С.Ф. визначає наступні, основні відмінності позакласної роботи від навчальної.

. Добровільний характер участі учнів у позакласній роботі, на відміну від обов'язковості навчальної діяльності. Бажаючи проявити себе в тих чи інших видах позакласної роботи, учні виявляють активність, а пізніше і інтерес у вивченні іноземної мови. p align="justify"> На думку Шатілова С.Ф. цей провідний принцип організації позакласної роботи зобов'язує вчителя своєчасно виявити зацікавленість учнів у певній діяльності в позаурочний час і тим самим пробудити в них інтерес до неї. Цей принцип визначає зміст і форму позакласної роботи - вона повинна постійно підтримувати, поглиблювати і розвивати інтерес до англійської мови. p align="justify">. Позаурочний характер занять, що виражається:

перше, у відсутності суворої регламентації щодо часу, місця, форми їх проведення;

по-друге, особливість позакласної роботи здійснюється у формах звітних вечорів, концертів, випуску стінгазет англійською мовою. p align="justify">. Велика самостійність та ініціативність які у виконанні доручень. p align="justify"> Перераховані вище особливості позакласної роботи знаходять своє відображення в методичних вимоги до їх змісту. До таких вимог С.Ф. Шатілов відносить наступні:

. Органічний зв'язок урочної і позаурочної роботи. Він вважає, що цей зв'язок може бути двосторонньою. Позакласна робота спирається на роботу в класі. Позакласні заняття англійською мовою грунтуються на володінні навичками і вміннями, створеними на уроках англійської мови, тому важливо, щоб учні користувалися цими навичками і вміннями можливо повно, одночасно розвиваючи та вдосконалюючи їх у відповідності з умовами та особливостями позакласної роботи. p align="justify"> Позаурочний спілкування учнів іноземною мовою наближає в якійсь мірі до природно-вмотивованим володінню ім. С.Ф. Шатілов підкреслює, що В«воно може служити важливим засобом мотивації, настільки необхідної для мовної практики і оволодіння мовоюВ» [20]. p align="justify"> Також він зазначає, що тематика і послідовність вивчення навчального мовного матеріалу повинна сприяти його використанню не тільки на уроках, але і в позакласній роботі.

Іншою умовою реалізації органічної зв'язку навчальної та позакласної роботи, як вказує С.Ф.Шатілов, є В«зацікавленість учнів, інформативність змісту, привабливість форм позаурочної роботиВ» [20].

Матеріал, що використовується на позакласних заходах при підготовці масових заходів, повинен бути цікавим, пізнавальним, які розвивають. Він має враховувати індивідуальність, схильності і рівень підготовки учнів з мови. Різноманітність прийомів і форм роботи з урахуванням умов проведення занять (місця, часу та ін), віку учнів, специфіки позакласної роботи є одним з важливих засобів підвищення зацікавленості учнів. p align="justify">. Обов'язковість у виконанні учнями добровільно взятих на себе позакласних доручень у відповідних видах роботи (наприклад, гуртках, масових заходах). Без цього неможливе виконання наступного, третього вимоги. p align="justify">. Цілеспрямованість і регулярність позакласних занять, відповідно до особливостей видів позаурочної роботи: щотижнева, щомісячна, щоденна, один раз на півріччя, рік.

p align="justify">. Масове охоплення різними видами позакласної роботи є одним із засобів посилення її впливу на учнів. p align="justify"> Виходячи з вищевикладеного, слід, що метою позакласної роботи з іноземної мови є розвиток і поглиблення інтересу учнів до іноземної мови, вдосконалення їх практичних навичок і умінь, виховання поваги до традицій і культури країни досліджуваної мови. p align="justify"> Як вже зазначалося, облік вікових особливостей дуже важливий при виборі видів і форм позакласної роботи. В«У процесі історичного розвитку змінюються зміст і методи навчання, і все це не може не позначитися на зміні вікових етапів розвитку. Кожен вік є якісно-особливий етап психічного розвитку та характеризується безліччю змін, що становлять у своїй сукупності своєрідність структури особистості дитини на даному етапі його розвитку В»(Петрівський Л.В.) [4]. Це відноситься і до позакласної роботи. Хоча особливих відмінностей в роботі не існує, але тематика і організація роботи відрізняються. p align="justify"> В основному, початковий етап організації позакласної роботи з іноземної мови (5 - 6 класи) збігається з молодшим підлітковим віком. У учнів цього віку мотиви діяльності дуже часто визначаються не такими факторами, як, наприклад, почуття обов'язку, життєві плани, а інтересом до самої діяльності. Для цього віку характерні велика рухливість, активність, тому на цьому етапі краще використовувати види діяльності змагального характеру і найбільш прийнятні форми проведення позакласної роботи на даному етапі - турніри, конкурси, вікторини, КВК. p align="justify"> У змаганнях КВН можуть брати участь школярі, як з однаковою, так і з різною мовною підготовкою. У його програму включають цікаві завдання, виконання яких сприяє закріпленню і узагальненню знань, умінь і навичок, отриманих на уроці. p align="justify"> Організація ранків, вечорів, концертів, вікторин, їх підготовка та проведення може зібрати школярів з різним рівнем володіння іноземною мовою і різного віку. Вони можуть виконувати ролі сценаристів, режисерів, художників. При цьому їх художня діяльність перебуває у тісній взаємодії з діяльністю спілкування іноземною мовою. p align="justify"> Найбільш поширений вид позакласної роботи, який об'єднує всі віки - це гуртки.

У своїх дослідженнях Н.І.Гез [4] зазначає, що існує кілька варіантів проведення гурткових занять. Один з них, на її думку, допускає об'єднання учнів різного віку, які захоплюються різними видами діяльності: читанням, говорінням, инсценированием і драматизацією, прослуховуванням і розучуванням пісень на вивчається мовою, підготовкою наочних посібників, оформленням стендів, стінгазет, постановкою номерів художньої самодіяльності.

Іншим варіантом проведення занять гуртків Н.І. Гез вважає об'єднання учнів з більш-менш однорідної мовною підготовкою для досягнення єдиної мети - вдосконалення вмінь і навичок усного мовлення або читання. На таких заняттях вона 

рекомендує планувати спільні для всіх колективні форми роботи. p align="justify"> З метою прискорення підготовки та проведення деяких позакласних заходів Н.І. Гез також рекомендує об'єднати зусилля декількох шкіл і учнів різного віку. Така співпраця сприяє збагаченню досвіду, підвищує відповідальність за якість виконуваної роботи, стимулює пізнавальну активність і інтерес до заходу. До таких видів позакласної роботи вона відносить проведення заочних подорожей та екскурсій. p align="justify"> Виходячи з вищевикладеного, ми приходимо до висновку, що позакласна робота є одним з факторів прищеплення інтересу до вивчення англійської мови, так як її метою є розвиток і поглиблення інтересу учнів до іноземної мови. При організації позакласної роботи з учнями різного віку позакласна робота повинна співвідноситися з типами провідною для кожного вікового періоду діяльністю. br/>