Упражнения на оценку обстоятельств и смену ритмов.

Упражнение № 67.

Вам сказали: "Подождите меня в соседней комнате".

Вы садитесь, закуриваете, смотрите газету, может быть, слушаете радио или заводите патефон - словом, совершаете ряд простых действий, подсказываемых обстоятельствами. Никаких особых смен ритмов здесь пока нет. Но вот то же лицо, уходя, сказало вам: "Подождите меня в соседней комнате, но имейте в виду, что там злая собака, и вы ее, пожалуйста, не трогайте..."

Весь ритм вашей жизни будет теперь иным. Оценка нового обстоятельства (отношение к злой собаке) резко изменит ритм вашего поведения. Упражнение № 68.

1) пройти вдоль комнаты так, как будто надо перейти по бревну через ров;

2) то же, но с оценкой нового обстоятельства и с соответствующим изменением ритма: исполнителя преследуют сзади;

3) то же, но исполнитель сам преследует кого - то (оправдать, кого).

Упражнение № 69.

Сидит на скамье, читает:

1) учебник (скучно, не хочется учить, хорошая погода тянет гулять);

2) юмористический рассказ;

3) увлекательный роман;

4) из подготовленных этюдов трогательная повесть.

То же, но с добавлением обстоятельств: летают и кусают мухи, мешают болтающие соседи и т. п.

Упражнение № 70.

Входит в комнату, где лежит:

1) больной,

2) покойник.

По окончании упражнений Р. опрашивает подробно, как было оправдано задание (Например, зачем вошел в комнату? Кто этот больной? Чем болен? и т. п.).

Упражнение № 71.

Сидит летом на бульваре. Жарко.

Методические указания. Прежде всего, надо взять объектом внимания основное обстоятельство: жарко. Если вы вспомните ощущение жары, вам захочется освободить все тело от лишнего напряжения и ослабить мускулы почти до нуля. Одновременно с расслаблением мышц появится состояние лени, полудремоты, вам не захочется делать никаких движений. Воротник прилипает к шее... Ощущается неудобство. У вас появляется

желание его оттянуть или не спеша снять... Прилипает рубашка... Далее объектом вашего внимания может стать зуд на щеке, куда якобы уселась муха... Вы ее отогнали. По заданному вам оправданию уйти нельзя - надо сидеть, отсюда - состояние томительного ожидания. Хочется чем-то себя занять, и всякая мелочь может стать объектом вашего внимания. Вот вы увидели червячка на ботинке, сняли его...Вот подлетела птичка, вы ее

рассмотрели, улетела, проследили куда и т. п.

Упражнение № 72.

Снег в саду зимой (холодно).

Упражнение № 73.

У витрины супермаркета (голоден).

Упражнение № 74.

Ожидает трамвая.

Упражнение № 75.

(На быструю смену ритмов).

Идет чем-то расстроенный и находит кошелек.

Упражнение № 76.

Обнаруживает пропажу кошелька.

Упражнение № 77.

Получает телеграмму:

1) радостную,

2) печальную.

"Чувства правды и контроль".

Алексей Толстой в статье «Гений его живет» писал: «Станиславский призвал актера жить на сцене, жить, ища большую правду и передавая ее зрителям. Театр перестал быть развлечением, театр стал мудростью(…) Константин Сергеевич выпытывая у актера правду, не удовлетворяясь только приближением, только « похожестью», говорил обычно: « не верю».Это было высшим критерием – «верю» и «не верю».Он знал эту правду высшего реализма и учил ей всех – всю свою жизнь – страстно, фанатически, сурово, безусловно. Художественная правда стала достоянием мировой сцены»1.

В жизни подлинная правда и вера создаются сами собой, в ходе развертывающихся событий, действий и поступков людей. Но на сцене, как говорит Станиславский, «…создание правды и веры требует предварительной подготовки. Она заключается в том, что сначала правда и вера зарождаются в плоскости воображаемой жизни, в художественном вымысле, а потом они переносятся на подмостки».2

Сценической правдой мы называем то, во что верит артист во время своего творчества на сцене. Ведь артист не может да и не должен верить в действительность окружающей его декорации; он должен верить в подлинность своего ощущения, переживания и физического действия при данных предлагаемых обстоятельствах. В каждый момент нашего пребывания на сцене мы должны верить в правду переживаемого чувства и в правду производимых действий.

Добиваться правды производимых действий и переживаний чувств и веры в них помогают нам логика и последовательность. Они создают в творчестве порядок, стройность, ясность цели, помогают вызывать подлинное, продуктивное и целесообразное действие и подлинное последовательное чувствование.

« Сценическая правда должна быть подлинной, неподкрашенной, но очищенной от лишних житейских подробностей. Она должна быть по-реальному правдива, но опоэтизирована творческим вымыслом» 3.

Чувство правды - это способность актера сравнивать сценическое поведение с жизненной правдой.

Изучение этих элементов – чувства правды, логики и последовательности следует вести по двум этапам:

Первый этап – найти, вызвать и почувствовать правду и веру в области тела (в простых физических действиях);

Второй этап – развить логику и последовательность.

Чувство правды можно развивать и укреплять с помощью упражнений на память физических действий. Делая эти упражнения, надо стараться вспомнить - размеры предметов, вес, фактуру материала, попытаться воспроизвести ряд характерных подробностей с данным предметом.

Найти нужную деталь - самое ценное в искусстве. Такую деталь, которая сразу заставит зрителей представить себе целое, заставит поверить, будет подкупать зрителя своей верностью и типичностью.

Упражнения на память физических действий.

Порядок проведения.

Вызывается один человек, которому Р. дает задание.

Намечает 2-3 человека и предлагает им придумать для себя задачи с тем, чтобы выступить, когда закончит первый.

Упражнение № 78. Выжать грязную тряпку, вынув ее из ведра, и повесить сушить.

Упражнение № 79. Завернуть покупку.

Упражнение № 80. Чистить ботинки.

Упражнение № 81. Наточить инструмент

1.Толстой А.Н. собр. Соч. в 10-ти томах, М., Художественная литература, 1961, т.10,

с.400.

2. Станиславский К.С. Собр. соч., т.2, с.167.

3.Станиславский К.С. Собр. соч., т. 2, с. 208.

Упражнение № 82. Мыть калоши.

Упражнение № 83. Распилить.

Упражнение № 84. Вытереть пыль.

Упражнение № 85. Письмо свернуть, заклеить конверт и бросить в ящик.

Упражнение № 86. Воду достать из колодца.

Упражнение № 87. Постель собрать.

Упражнение № 88. Сундук открыть и вынуть 2-3 вещи.

Упражнение № 89. Резать стекло

Упражнение № 90. Книгу переплести бумажной обложкой.

Упражнение № 91. Вымыть и вытереть стакан.

Упражнение № 92. Шить.

Упражнение № 93. Заштопать.

Упражнение № 94. Пришить пуговицу.

Упражнение № 95. Подмести пол и собрать мусор в совок.

Упражнение № 96. Вырезать и наклеить (например, фотографию, плакат).

Упражнение № 97. Выгладить.

Упражнение № 98. Красить.

Упражнение № 99. Налить чаю из самовара.

Упражнение № 100. Поставить самовар.

Упражнение № 101. Шить на машине.

Упражнение № 102. Чинить ботинок.

Упражнение № 103. Слесарничать.

Упражнение № 104. Купать ребенка.

Упражнение № 105. Делать прическу.

Упражнение № 106. Яичницу готовить.

Упражнение № 107. Картошку жарить.

Упражнение № 108. Включить газ.

Упражнение № 109. Налить керосину и зажечь примус.

Упражнение № 110. Надеть новый пиджак.

Упражнение № 111. Снять мокрое пальто.

Упражнение № 112. Снять ботинки.

Упражнение № 113. Надеть ботинки.

Упражнение № 114. Зубы чистить.

Упражнение № 115. Бриться.

Упражнение № 116. В мяч играть.

Упражнение № 117. Стирать белье.

Упражнение № 118. Пирожки готовить.

Упражнение № 119. Мясорубку привинтить и крутить мясо.

Упражнение № 120. На рояле играть.

Упражнение № 121. Кроить платье.

Упражнение № 122. Варить варенье.

Упражнение № 123. Замазать окно.

Упражнение № 124. В аптеке готовить лекарство.

Упражнение № 125. Чистить платье.

Упражнение № 126. Лампу керосиновую заправить и зажечь.

Упражнение № 127. Чертить (со всеми чертежными принадлежностями).

Упражнение № 128. Голову мыть.

Упражнение № 129. Приготовить вареники из теста.

Упражнение № 130. Положить варенье, из банки в вазочку.

Упражнение № 131. Печатать на машинке.

Упражнение № 132. Преодоление физических препятствий. Снег перекидать лопатой через забор.

Упражнение № 133. Колоть дрова.

Упражнение № 134. Завинчивать что-то.

Упражнение № 135. Вбивать кол.

Упражнение № 136. Натирать пол.

Упражнение № 137. Двигать комод, сундук и т.п.

Упражнение № 138. Поднимать тяжести

Упражнение № 139. Носить тяжести.

Упражнение № 140. Возить тяжести.

Упражнение № 141. Волочить тяжести.

Упражнения на память физических действий с оценкой обстоятельств

Упражнение № 142. Нанизывает на ниточку бусы. Мешает котенок.

Упражнение № 143. Красит в новом костюме. Обнаруживает, что костюм испорчен

Упражнение № 144. Чинит карандаш. Обрезал палец. Забинтовал.

Упражнение № 145. Выпивает и закусывает. Застают "на месте преступления".

Упражнение № 146. Делает яичницу. Мешает собака. Обнаруживается, что собака съела яичницу.

Упражнение № 147. Гладит белье и одновременно кипятит молоко, которое затем "убегает" и т. п.

Повторительные упражнения по пройденным разделам.

Упражнение № 148. Оправдать и выполнить три действия.

1) вбежал в комнату,

2) вернулся,

3) подошел к окну.

Методические указания. Каждое такое упражнение может быть задано всему классу, но с различными оправданиями. Порядок ведения урока следующий объявляются всем условия задачи. Вызывается тот, у кого раньше других готово оправдание. Вызванный проделывает заданные упражнения, причем заканчивает упражнение сам. Затем рассказывает, как оправдал эти три действия.

Упражнение № 149.

1) опрокинул стул,

2) зажег спичку,

3) читает записку.

Упражнение № 150.

1) подкрался,

2) бросил носовой платок,

3) засвистел.

Упражнение № 151.

1) передвинул стул,

2) разорвал бумагу,

3) очинил карандаш,

4) лёг.

Упражнение № 152.

1) снял кепку,

2) просматривает газету,

3) надел кепку.

Упражнение № 153.

То же, но в обратном порядке.

Упражнение № 154.

1) схватил вазу,

2) осмотрел шкаф,

3) спрятался.

Упражнение № 155

1) постучал в стену,

2) понюхал воздух,

3) воткнул булавку,

4) ушел.

Методические указания. В дальнейшем дать каждому возможность самостоятельно придумать для своего соседа задание на оправдание трех действий. Таким образом, пока один делает упражнение, другой придумывает задание следующему. Следить, чтобы задание ни в коем случае не подсказывало качество действия. Например, "испуганно убежал", "задумался" и т. д.