Отношение к месту действия.

Упражнение № 60.

Р. объявляет вызванному: " Это ваша комната. Ищите отношение к окружающим предметам как к вашим собственным привычкам, делайте в этой комнате что хотите, разучивайте роль, шейте, пишите, выбирайте любое из действий, которое вы могли бы производить у себя в комнате в полном одиночестве".

Упражнение № 61.

Сидит в приемной врача.

Упражнение № 62.

Сидит:

1) в вагоне,

2) на пароходе,

3) в тюрьме и т. д.

Упражнение № 63.

Осматривает музей.

Упражнение № 64.

Входит в кабинет известного писателя.

Отношение к внутреннему объекту.

Упражнение № 65.

Пишет письмо:

а) другу;

б) врагу.

Упражнение № 66.

Пишет письмо любимой женщине, ребенку.

Важно запомнить при выполнении всех этих упражнений что воспринимать нужно сценическую обстановку такой, какая она есть, но относиться к ней нужно как задано по роли, по заданию.

Если, например, по заданию нужно слушать что-то веселое или, наоборот, грустное, неприятное в соседней комнате, то мы должны действительно по-настоящему слышать те настоящие шумы, которые в данный момент звучат за кулисами, но ко всему, что мы услышим, мы должны отнестись как к веселому или грустному, словом так, как задано.

Оценка и ритм.

Оценка - это отношение образа (к явлению, лицу, событию, словом, предмету и т. п.), возникающее тут же на сцене. Оценивать факт - это значит установить к нему определенное отношение. Если возникла верная оценка нового обстоятельства, тотчас же меняется и ритм поведения. Без изменения ритма оценка либо вовсе не рождается, либо остается лишь в области неосуществленного актером намерения. Темпо-ритму К.С.Станиславский придавал огромное значение. Темпо-ритм помогает выражению чувства на сцене; он является прямым, непосредственным, иногда почти механическим возбудителем эмоциональной памяти, а следовательно, и самого внутреннего переживания; он помогает и созданию образа.

Станиславский говорил: ”У каждой человеческой страсти, состояния, переживания свой темпо-ритм.(…)Каждый факт, события протекают непременно тоже в соответствующем им темпо-ритме”. ”Мы думаем, мечтаем, грустим про себя тоже в известном темпо-ритме; так как во все эти моменты проявляется наша жизнь. А там, где жизнь, - там и действие, где действие – там и движение, а там, где движение, - там и темп, а где темп – там и ритм “1.

Пример: человек сидит за столом. Объект его внимания - НЕУДАВШИЙСЯ ЦВЕТОК В БУКЕТЕ, КОТОРЫЙ он рисует, он живет стремлением преодолеть трудность. Ритм напряженный, срывающийся. Но вот рисунок удался, ЦВЕТОК ПОЛУЧИЛСЯ. Объектом становится рисунок в целом. Возникает желание полюбоваться им. Новое обстоятельство (успешное окончание работы) вызывает новую оценку факта, и тотчас первый ритм сменяется иным, спокойным ритмом удовлетворения. Вдруг возникают новые обстоятельства: приходит сестра и утверждает, что рисунок нарисовал не он. Опять меняется объект внимания. Рождается новая оценка факта, появляется новый ритм и т. д.

Верно взятый темпо-ритм невольно вызовет правильное переживание. Неверно же взятый ритм заставляет неправильно трактовать ситуацию, неправильно действовать. Всякое физическое действие неразрывно связано с ритмом и им характеризуется. Поэтому нельзя овладеть методом физических действий, если вы не развили в себе чувство ритма.

1.Станиславский К.С. Собр. Соч., т. 3,с.152.

.

Для воспитания этого качества Константин Сергеевич очень рекомендовал этюды под музыку и метроном. Станиславский советовал практически осуществлять это так: проделывать все необходимые упражнения на различные элементы психотехники в определенном ритме и под музыку. Например, под музыку освобождать мышцы, сочетая это с исполнением мелких физических задач. Или с помощью музыки концентрировать свое внимание: в сопровождении трех музыкальных фраз рассматривать один предмет, в продолжение следующих трех – другой; в продолжение следующих трех – воспроизводить эти предметы в воображении. Так же под музыку и в ритме можно общаться друг с другом: один такт – чтобы отыскать объект. Несколько тактов – на привлечение внимания объекта, еще несколько - на исследование его состояния. т.д. На сцене , как и в жизни, у каждого свой темпо-ритм соответствующий задаче., настроению, предлагаемым обстоятельствам .

Ритм № 1 - чрезвычайно вялый (ритм ожидания, ритм деревни летом)

Ритм № 2 - ритм ускоренный (появляется надежда: послышалось мычание стада за селом - сейчас начнется вечерняя жизнь).

Я устал или болен, но начинаю выздоравливать, становится легче - неверные движения и страшная слабость остаются, но все же некоторые изменения к лучшему есть. Но это только первые проблески жизни или надежды. В этом ритме живет большой город в 4 часа утра.

Ритм № 3 - следующее незначительное ускорение: когда я уже поправляюсь, но еще не верю в свои силы; стадо показалось - старухи забеспокоились, надо доить коров и т. д.

Ритм № 4 - хорошая погода. Человек прекрасно себя чувствует, прекрасно поспал. Ритм бодрой работы.

Ритм № 5 - вдруг тревога или предчувствие надвигающейся беды. Ритм быстрее. Скоро что-то произойдет или кто - то приезжает и я встречаю или я приезжаю, хочу видеть кого - то. В природе те же ожидания, неуверенность.

Ритм № 6 - это ритм настороженного внимания, когда человек должен моментально принимать решение. Это ритм распоряжений в обстановке боя, операции, пожара, ритм решений, резкий, четкий ритм жизнеутверждения.

Ритм № 7 - ритм, при котором человек, отдавая четкие распоряжения, принимая моментальные решения, наталкивается при этом на препятствия - ритм начинает срываться.

Ритм № 8 - соответствует тому состоянию, когда мы узнали, что в доме пожар, а дверь закрыта и нам грозит непосредственная опасность, а в загоревшемся доме спит наш ребенок и т. д.

Темп - простая механическая скорость. Темп зависит от ритма, выражаясь образно, от биения пульса жизни данной сцены, от той действенной насыщенности, которая привносится в содержание сцены.