Актерская наблюдательность. О накоплении материала и особенностях актерской наблюдательности.

Вся работа актера в конечном итоге должна привести его к правдивому воспроизведению человеческой жизни, и здесь помогает актеру наблюдательность. Необходимо пользоваться каждым случаем общения с людьми, стараться провести как можно больше наблюдений за самыми разнообразными проявлениями человеческого поведения. Подмечать, как люди выражают свои мысли и чувства, как ведут себя в тех или иных обстоятельствах жизни.

Наблюдая внешние проявления человеческого поведения (жесты, походка, смех, речь, плач, манеру держать себя, носить костюмы и т.д.), надо пытаться, как бы заглянуть внутрь человека, уяснить себе его внутренние причины того или иного проявления, постараться проникнуть в сущность какого-либо явления, попытаться понять, определить характер человека, особенности, отличающие его от других людей и, наоборот, уловить то общее, что свойственно большинству людей данной профессии, характера, классовой категории возраста и т. д. Актер как хороший психолог должен научиться разбираться в явлениях внутреннего душевного мира человека. Это постигается путем непрерывного наблюдения и обобщающих выводов, производимых на основании этих наблюдений.

Но не только личные наблюдения обогащают жизненный опыт актера. Чтение книг, рассказы, впечатления других людей, знакомство с произведениями искусства - все эго также способствует накоплению того материала, которым актер будет пользоваться для создания жизненно правдивого, художественно ценного сценического образа. Наблюдательность актера - это есть творческая наблюдательность художника - гражданина. Это значит, что у актера каждый раз возникают определенные отношения. Впоследствии они отразятся на толковании (трактовке) играемой актером роли.

Материалом творчества актера является он сам. Специфика актерской наблюдательности в том и заключается, что актер наблюдает "через себя", т.е. старается мысленно "примерить" результаты наблюдений.

Практические упражнения заключаются в том, что учащиеся приносят на урок результаты наблюдений и воспроизводят их перед присутствующими. Задание "Принесите мне к следующему уроку взгляд, который вы подметили у кого-нибудь". Это могут быть улыбка, походка и т.д. Учащийся должен рассказать, при каких обстоятельствах он подметил взгляд, который ему запомнился, и затем он должен его тут же воспроизвести. Если учащийся схватил внешнюю форму, т.е. передразнил кого-то, получится гримаса. Если же он сумел проникнуть внутрь того человека, взгляд которого воспроизводится - результат наверняка будет иной и взгляд станет оправданным, органичным, живым.

Воспроизведение типичных профессиональных навыков. О типическом, характерном и индивидуальном.

Для того, чтобы верно отобразить что-либо на сцене, необходимо, прежде всего, понять сущность того явления, которое мы хотим воспроизвести. Само понятие "профессионал уже говорит о том, что данный род занятий является для этого человека основным, его специальностью. Специалиста своего дела, "профессионала" отличает особая, свободная, уверенная манера общения с объектами его работы. Эта свобода выражается, прежде всего, в экономном, вернее, целесообразном расходе энергии, основанном на знании всех деталей дела. Это знание деталей процесса выражается в применении таких особых приемов, которые говорят о наличии большого навыка в общении с объектами данной профессии.

Знания, навык и уверенность есть общие признаки, типичные для профессионала -специалиста вообще. Эти признаки в зависимости от вида профессии приобретут те или иные оттенки, которые будут являться характерными признаками такой-то профессии. В то же время эти оттенки целиком зависят от индивидуальных свойств отдельной личности.

Таким образом, для выполнения задания учащемуся нужно проделать следующее:

* уловить типическое, свойственное всякому процессу профессиональной деятельности;

* найти черты, характерные именно для данного производственного процесса;

* выразить все найденные черты вполне индивидуально.

Практические упражнения.

Упражнение № 358-371.

Воспроизвести работу человека определенной профессии, беря моменты его производственной деятельности. Примеры профессий: сапожник, портной, монтер, радист, шофер, официант, стекольщик, маляр, столяр, точильщик, врач, чертежник, военный, повар и т.д.

Методические указания. На первых порах лучше разрешить учащимся пользоваться либо настоящими вещами, либо условными предметами. Постепенно можно превращать упражнения в этюды с заранее разработанным сюжетом.

Примерный этюд Упражнение № 372.

Работает сапожник. Приходит заказчица с просьбой срочно подбить подметки на ботинках ее сына, которому завтра утром идти в школу. Мастер обещает через час выполнить заказ. Заказчица уходит. Вечереет. Сапожник хочет включить электричество, но что-то испортилось. Пытается найти причину. Но не может разобраться, в чем дело. Запирает мастерскую и уходит за монтером, который живет в этом же доме. В его отсутствие появляется заказчица. Она стучит в дверь. Темно. Никто не отвечает. Стучит сильнее, в результате разбивает стекло в двери. Не желая платить за разбитое стекло, уходит, чтобы вернуться позднее. Возвращается сапожник один ( монтер спал и потому немного задержался). Обнаруживает разбитое стекло. Зажигает свечку и пытается работать, т.к. должна прийти заказчица. Является сонный монтер и осматривает провода. Пробует лампочку - она тут же загорается. Монтер, ругаясь, уходит. Сапожник быстро принимается за работу. Становится холоднее. Приходится занавесить окно. Приходит заказчица. Работа не готова, решила обождать. Сапожник жалуется на "хулиганов", которые разбили окно, на холод, сетует на то, что вечером трудно найти стекольщика. Заказчица, желая загладить свою вину, решает сходить за знакомым стекольщиком, живущим поблизости. В ее отсутствие сапожник заканчивает работу. Являются стекольщик и заказчица. Заказчица получает обувь, расплачивается и уходит. Сапожника волнует вопрос: сколько стекольщик возьмет за работу. Различными намеками он начинает заводить на эту тему разговор. Стекольщик, которому заказчица заплатила за стекло, очень равнодушно называет разные цены на подобные работы. Сапожник просит вставить стекло попроще, но стекольщик уверяет, что нужно вставить самое хорошее стекло, самое дорогое. Стекло вставлено. Стекольщик просит проверить качество, но сапожнику не до того, он уже хочет расплатиться, но стекольщик прощается и уходит, сказав, что за работу заплачено.

Методические пояснения.

1. В начале необходимо добиться убедительного обращения с предметами: колодками, шилом, молотком, кожей и т.д., чтобы у смотрящих появилось убеждение, что перед ним сапожник.

2. Заранее оговариваются (оправдываются) обстоятельства: места, времени, взаимоотношений.

3. Речь должна возникать тогда, когда она органически необходима. Текст заранее не готовить, он должен появиться в результате общения с партнером.

4. Никаких социальных специальных разъяснений для зрителя и (никаких монологов, реплик в сторону и т.п.)

5. Возраст персонажей пусть соответствует возрасту исполнителей.

6. Не следует специально заботиться о внешних характерных признаках, т.е. искать специальный голос, походку и т.д., но если они возникнут сами собой, то не надо их насильно убирать.

7. Если память и наблюдательность не подскажут исполнителю сразу нужный характер поведения, то нужно дать ему время (несколько дней) для специального наблюдения, изучения заданного процесса.

8. Критерием качества выполнения данного упражнения является сличение сценического поведения исполнителя с жизненным поведением человека.

Наиболее ценные качества исполнителя - воспроизведение таких характерных деталей, которые будучи вполне индивидуальными, в то же время являются наиболее типичными для воспроизводимой профессии.

Упражнение № 385-390. Этюд "В цирке".

Воспроизвести поведение цирковых мастеров: канатоходца, жонглера, фокусника, боксеров, борцов и т.д.

Упражнение № 391. Этюд "В парикмахерской".

Воспроизвести поведение профессионалов мастеров парикмахерской и поведение приходящих клиентов.

Действуют: старший парикмахер, мужской парикмахер, дамский парикмахер, маникюрша Начинающий парикмахер, швейцар, кассир, уборщица

Примечание: это упражнение является переходным к следующей группе упражнений, поэтому можно наделять клиентов определенными чертами характера, например, скупой, расточительный, забывчивый, раздражительный и т.д. "Характеры" исполнители выбирают себе сами.