I. Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Проверка домашнего задания

Правило на стр.71 о правописании суффиксов –ЧИК-, -ЩИК-

Задание № 12 стр. 73 (письменно)

Задание №14 стр.14 (устно)

IV. Объяснение нового материала

1.Слово учителя: Раньше мы познакомились со способами образования новых слов при помощи приставки и суффиксов. А сегодня познакомимся с образованием сложных слов. Существует несколько способов образования сложных слов:

1. сложение целых слов: школа-интернат, диван-кровать, ковер-самолет

2. сложение основ слов с соединительной гласной: пароход, птицелов, водопад

3. сложение части слова с целым словом: детсад, турпоход, физкультура

4. сложное сокращение слов: ТЮЗ- театр юного зрителя, ЖГУ – жетысуский государственный университет.

При их образовании берется:

1) несколько звуков юн(ый) кор(респондент) – юнкор

2) начальная буква машинно-тракторная станция – МТС (эм тэ эс), МГУ,АТС

3) начальный звук Таразский государственный университет – ТарГУ, ТЮЗ

2. Игра «Кто больше». Кто больше напишет сложные слова в течение 1 минуты.

3. Тренировочные задания

Задание №1 стр. 75 «От кареты до ракеты» ( выписать выделенные слова, определить способ образования)

Задание № 2 аналогично (устно)

Задание №3 (письменно) образовать сложные слова, назвать способ образования.

Правило на стр.76»Правописание соединительных гласных»

- Соединительная –О- пишется после твердых согласных, соединительная –Е – пишется после мягких согласных, шипящих и Ц.

Задание №3 стр.78 (письменно)

Задание №4 стр.78 (письменно)

V. Закрепление материала

1. Диаграмма Венна

Простые слова ---------------- Сложные слова

2. Работа по раздаточному материалу «Словообразование»

VI. Домашнее задание. Задание №5 стр.76, задание №2 стр.77

6 Класс Урок № 24 Русская речь

Тема урока: Повторение изученного о составе слова

Цели урока: 1. Повторить изученное о составе слова: окончание, основа, корень, приставка, суффикс;

2. развивать умения находить в слове окончание, изменяя слово; находить корень слова, подбирая однокоренные слова; определить приставку и суффикс путем подбора слов с аналогичными частями;

3. воспитание коммуникабельности.

Тип урока: урок повторения изученного

Методы и приемы: выполнение тренировочных заданий, игра «Кто больше?», составление и отгадывание кроссвордов.

Оборудование: кроссворд, раздаточный материал «Состав слова»

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Проверка домашнего задания.

Задание №5 стр.76

Задание №3-4 стр.78

Повторить правило на стр. 76,78

IV. Объяснение нового материала

1. Чтение текста упр. 1 стр.80 «Меня ждет подруга»

2. Чтение диалога по ролям

3. Работа над произношением слов: наступление, репетиция, руководитель, припев, запевать, подхватить, репетировать, раздаться.

4. Дописать словосочетания по вопросам.

(Какие?)… аплодисменты, (каким?)… голосом, (какой?) … день, (какой?) …звонок и т.д.

5. Разбор по членам предложения. Стр.81

6. Ответить на вопросы к тексту.

7. Игра «Кто больше?» Кто больше придумает слова с приставкой и с суффиксом.

8. Составление кроссвордов и их отгадывание

9. Работа по карточкам на доске и самостоятельно

V. Домашнее задание. Составить текст-рассуждение: Сауле поступила правильно…» или «Сауле не права, потому что…»

VI. Подведение итогов урока. Комментирование оценок