14. Розкрийте значення впливу класичної музики на виховання учнів початкових класів.

Облагороджувальна сила музики – одне з джерел виховання людяності, емоційної чутливості й душевної теплоти.

Значення класичної музики не вичерпується лиш тим, що вона збагачує естетичний світ людини, прикрашає її життя. Незамінну роль вона відіграє і у моральному вихованні школярів. Її особливість виникає передусім з тієї обставини, що будь-який витвір мистецтва в самому собі містить моральне начало.

В наших школах головною проблемою є недостатня увага до виховання школярів, особливо морального.

Завдання виховання музичної культури учнів залишаються практично поза увагою вчителів. Але ж від умілого естетичного виховання учнів залежить і їх подальший моральний розвиток.

Класична музика не тільки формує здатність насолоджуватись красивим співзвуччям, красою форми, а й впливає на появу естетичних ідеалів, ідейних переконань, моральних норм.

Сприймаючи настрої музичного твору, учень усвідомлює його ідейний, моральний зміст, у нього з’являється потреба у спілкуванні з музикою, пробуджується інтерес до різних жанрів музичного мистецтва, творче ставлення до класичної музики, необхідно враховувати не лише їх загальний розвиток, а й рівень музично-естетичного сприймання.

Варто зазначити також, що школярі виявляють інтерес до слухання гучної музики. Тому завдання вчителя – добирати такі музичні твори, які були б зрозумілими для учнів даної вікової категорії, відповідали моральним запитам школярів, виховувати у дітей інтерес до творів різного характеру та змісту.

Виконання даних положень можливі в тому випадку, якщо здійснюючи моральне виховання засобами використання творів класичної музики, вчитель буде користуватись навчальною програмою, знанням вікових особливостей учнів, моральних принципів та ідеалів.

З огляду на вище сказане, для здійснення морального виховання у процесі музичної діяльності на уроках музики, пропонується використати цілий ряд музичних творів композиторів-класиків (як українських, так і зарубіжних), слухання яких зумовить часткове вирішення проблеми виховання учнів.

Знайомлячи учнів з музичним твором Є. Станковича «Квартет №1», вчитель основну увагу на уроці приділяє читання байки І.Крилова «Квартет». Грамзапис цього літературного твору з ілюструванням хаотичного звучання квартету дасть змогу звернути увагу учнів на мораль байки. Учні мають самі зробити висновок: щоб добре робити якусь справу, потрібні вміння, злагода старанність, терпіння, взаємоповага тощо.

Метою слухання «Прелюду пам’яті Т. Г. Шевченка» Я. Степового є виховати повагу, шану до Великого Кобзаря, вшановувати пам’ять геніального українського поета.

Слухання «Патетичної сонати» Л. Бетховена зумовить виникнення в дитячій уяві величних і героїчних картин, боротьби народних мас, воля до перемоги, здійснення національного виховання.

Як бачимо, можливості музичних творів класичної музики у здійсненні морального виховання є неосяжним, так як мною перелічена маленька частка усього музичного надбання, яке залишили у спадок для своїх потомків генії класичної музики. Важливим є й те, що їх творчість не втратила своєї актуальності і сьогодні вона так само як і 100, як і 200 років назад примущує частіше битися серця, заставляє задуматись над своїм буттям, дарує світлі почуття краси, і тим самим несе собою моральне начало у вихованні наступних поколінь.