Зразковий режим дня

Прийом дітей, ігри, ранкова гімнастика	7. 00-8.30
Підготовка до сніданку, сніданок	8. 30-8.55
Підготовка до занять	8. 55-9.00
Логопедичні й корекційно-виховні заняття по підгрупах й індивідуально	9. 00-13.00
Підготовка до прогулянки, прогулянка	10. 00-12.30
Повернення із прогулянки	12. 30-12.40
Підготовка до обіду, обід	12. 40-13.10
Підготовка до сну, денний сон	13. 10-15.00
Підйом, полуденок, Заняття по логопедичній корекції (по завданням логопеда)	15. 00-15.30 15.30-16.30
Прогулянка	16. 30-18.30

Організація навчання й виховання дітей із загальним недорозвитком мовлення

Ефективність корекційно-виховної роботи визначається чіткою організацією дітей у період їхнього перебування в дитячому саду, правильним розподілом навантаження протягом дня, координацією й наступністю в роботі логопеда й вихователя. Відповідно до «Положення про дошкільні установи й групи для дітей з порушеннями мовлення» на кожну спеціальну групу затверджується одна ставка логопеда й дві ставки вихователя.

Режим дня й сітка занять логопеда й вихователя будується з урахуванням вікових, мовних й індивідуальних особливостей дітей, а також розв'язуваних у процесі навчання й виховання корекційних завдань.

На першому році навчання п'ятирічні діти із загальним недорозвитком мовлення не можуть повноцінно оволодівати навчальним матеріалом на фронтальних заняттях з усією групою. Виявляються не тільки відставання в розвитку мовлення, але й недолік уваги, пам'яті, швидка стомлюваність. Тому доцільно для проведення логопедичних, а також частково й виховних занять, ділити групу на дві підгрупи з урахуванням рівня мовного розвитку.

Передбачаються наступні види занять:

• заняття по формуванню зв'язного мовлення

• заняття по формуванню вимови

• заняття по формуванню лексико-граматичних засобів мовлення.

Кількість цих занять міняється залежно від періоду навчання.

У першому періоді навчання фронтальні заняття (з підгрупою) по формуванню лексико-граматичних засобів мовлення – 2 заняття й розвитку зв'язного мовлення проводяться 2 рази на тиждень. Робота з корекції звуковимови - тільки індивідуально.

У другому періоді навчання мовні можливості дітей зростають: фронтальні заняття по формуванню лексико-граматичних засобів мовлення й розвитку зв'язного мовлення проводяться 3 рази на тиждень, а фонетичні — 1 раз.

У третьому періоді акцент переноситься на розвиток самостійного зв'язного мовлення, активізується робота не тільки по закріпленню поставлених звуків, і по оволодінню дітьми звуковим аналізом і синтезом.

Логопед працює з дітьми щодня 4 академічні години.

У цей час фронтальні заняття проводяться 4 рази на тиждень: 3 рази - по формуванню лексико-граматичних, засобів мовлення й розвитку зв'язного мовлення й 1 раз - по формуванню правильної звуковимови.