1. Масса тела

2. ЖЕЛ

3. мышечная сила рук

4. становая сила мышц спины

5. длина тела

92. Наиболее информативны в старшем школьном возрасте (14-17 лет) следующие показатели биологического развития

1. длина тела

2. погодовая прибавка длины тела

3. число постоянных зубов

4. изменение пропорций телосложения

5. степень развития вторичных половых признаков

93. Ребенок с отставанием биологического возраста от паспортного и гармоничностью физического развития должен быть

1. отнесен к группе риска развития заболевания

2. подвергнут углубленному обследованию

3. подвергнут углубленному обследованию и диспансерному наблюдению

4. подвергнут углубленному обследованию, диспансерному наблюдению и лечению

94. Отметьте основные условия, необходимые для проведения антропометрических исследований

1. использование унифицированной антропометрической методики

2. наличие стандартизированного антропометрического инструментария

3. проведения измерений на обнаженном теле, в положении по стойке смирно или другом положении в соответствии с методикой измерений

4. проведения обследования в утренние часы, в теплом, светлом помещении

5. проведение обследования натощак

95. Комплексный метод оценки физического развития детей позволяет

1. учесть гетероморфность и гетерохронность развития

2. учесть своевременность физического развития

3. производить взаимосвязанную оценку длины и массы тела

4. учесть асимметрию в распределении ряда признаков физического развития

96. Для сравнения физического развития коллективов детей и подростков целесообразно использовать

1. среднеарифметические показатели длины тела

2. среднеарифметические показатели массы тела

3. среднеарифметические величины функциональных показателей

4. число детей с биологическим возрастом, соответствующим паспорту

5. число детей с гармоничным морфо-функциональным состоянием

97. Ос­нов­ны­ми пу­тя­ми ре­ше­ния за­дач со­хра­не­ния пси­хи­че­ско­го здо­ро­вья уча­щих­ся яв­ля­ют­ся

1. оп­ре­де­ле­ние сте­пе­ни мор­фо-функ­цио­наль­ной го­тов­но­сти де­тей к обу­че­нию или ра­бо­те

2. соз­да­ние сту­пен­ча­тых ре­жи­мов для обес­пе­че­ния адап­та­ции де­тей к но­вым эта­пам обу­че­ния

3. ги­гие­ни­че­ски ра­цио­наль­ная ор­га­ни­за­ция за­ня­тий с со­блю­де­ни­ем бла­го­при­ят­но­го пси­хо­ло­ги­че­ско­го мик­ро­кли­ма­та

4. учет ин­ди­ви­ду­аль­ных осо­бен­но­стей де­тей

5. ги­гие­ни­че­ски ра­цио­наль­ная ор­га­ни­за­ция от­ды­ха де­тей

98. Значение знания закономерностей роста и развития для врача по гигиене детей и подростков в том, что они

1. являются теоретической основой гигиенического нормирования факторов окружающей среды для детей и подростков

2. позволяют понять деятельность органов и систем, их взаимосвязь в организме ребенка и его единство с внешней средой

3. позволяют правильно интерпретировать информацию о здоровье и развитии подрастающего поколения

4. являются одним из ведущих признаков здоровья, от них зависят другие показатели здоровья

99. При невозможности проанализировать все показатели физического развития для выявления влияния загрязнения атмосферного воздуха на физическое развитие детского коллектива выберите 3 наиболее информативных показателя

1. число детей с отставанием биологического возраста от паспортного

2. число детей с опережением биологического возраста от паспортного

3. число детей с дисгармоничностью морфо-функционального состояния за счет дефицита массы тела

4. среднеарифметическая ЖЕЛ

5. число детей с ЖЕЛ ниже 25-го процентиля

100. Анализ распределения детей по группам здоровья имеет значение

1. для назначения индивидуальных рекомендаций по лечению и профилактике заболеваний

2. для индивидуального нормирования физической и умственной нагрузки

3. для оценки состояния здоровья коллектива

4. для выявления группы риска развития заболеваний

5. для оценки динамики состояния здоровья коллектива