47

Коми филиал Государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования

«Кировская государственная медицинская академия Министерства здравоохранения и социального развития» в г. Сыктывкаре

Кафедра общественного здоровья и здравоохранения

Бабенко Л.Г.

Основы управления и планирования в здравоохранении.

Организация экспертизы временной и стойкой утраты трудоспособности. Качество ме­дицинской помощи

Учебно-методические рекомендации к практическим занятиям

для студентов медицинских вузов

Сыктывкар, 2009

УДК 614.2:614.256.29

Б12

Печатается по разрешению методического совета Коми филиала Кировской государственной медицинской академии от 27 января 2009 г. протокол № 54

Учебно-методические рекомендации к практическим занятиям для студентов медицинских вузов: Основы управления и планирования в здравоохранении. Организация экспертизы временной и стойкой утраты трудоспособности. Качество ме­дицинской помощи / Л.Г. Бабенко – Сыктывкар: Коми филиал Кировской Государственной медицинской академии, 2009 г., 45 стр.

Рецензент: Гладилов В.В. доктор биологических наук, профессор, начальник научного отдела Коми филиала Кировской государственной медицинской академии.

В учебно-методических рекомендациях изложены алгоритмы подготовки студентов по темам практических занятий (порядок работы с методическими пособиями, литературными источниками, подготовка ответов на поставленные вопросы по овладению практическими навыками, проведение самоконтроля знаний) как внеаудиторно, так и аудиторно под руководством преподавателя.

Регистрационное свидетельство № 18887 от 22 03 2010г. номер государственной регистрации 0321000519. Министерство связи и массовых коммуникаций Российской федерации. Федеральная служба по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций. ФГУП “Инфорегистр”

Оглавление

Коми филиал Государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования 1

«Кировская государственная медицинская академия Министерства здравоохранения и социального развития» в г. Сыктывкаре 1

Кафедра общественного здоровья и здравоохранения 1

Раздел I. Введение 4

Раздел II. Алгоритм действий студентов при внеаудиторной подготовке к практическим занятиям 5

2.1. Порядок внеаудиторной подготовки к практическим занятиям 5

2.1.1. Создание алгоритма для усвоения информации 8

2.1.2. Усвоение теоретических знаний с использованием основной и 9

дополнительной литературы 9

2.1.3. Подготовка конспект – схем по темам практических занятий 11

2.1.5. Самоконтроль знаний 18

2.2. Алгоритм аудиторной работы студента 19

Раздел III. Практическое занятие № 1 22

Тема “Основы управления и планирования в здравоохранении” 22

3.1. Цели и задачи. Содержание темы. Студент должен знать. Студент должен уметь. 22

3.2. Практические (ситуационные) задачи 23

3.3. Классификация документов. Требования, предъявляемые к ним. 26

3.4. Контрольные вопросы для самоподготовки студентов 26

Раздел IV. Практическое занятие № 2. Тема “Организация экспертизы временной и стойкой утраты трудоспособности” 27

4.1. Цели и задачи. Содержание темы. Студент должен знать. Студент должен уметь. 27

4.2. Практические (ситуационные задачи) 28

4.2.1. Тема “Экспертиза временной утраты трудоспособности” 28

4.2.2. Тема “Экспертиза стойкой утраты трудоспособности” 33

4.3. Учетные формы медицинской документации 35

4.3.2. Направление на МСЭК 38

4.4. Контрольные вопросы для самоподготовки студентов 40

4.4.1. Тема “ Экспертиза временной утраты трудоспособности ” 40

4.4.2. Тема “Экспертиза стойкой утраты трудоспособности” 41

Раздел V. Практическое занятие № 3. 42

Тема “Качество ме­дицинской помощи. Контроль качества медицинской помощи. Оценка качества медицинской помощи на разных уровнях” 42

5.1. Цели и задачи. Содержание темы. Студент должен знать. Студент должен уметь. 42

5.2. Контрольные вопросы для самоподготовки 43

Раздел VI. Литературные источники 45

6.1. Основная литература 45

6.2. Дополнительная литература 45

6.3. Учебно-методические пособия 46

Раздел I. Введение

Возникшие в 19-ом столетии информационный взрыв и информационный кризис породили большие проблемы не только в сборе и обработке информации, но и в ее усвоении, как с позиций теории, так и применения этих знаний на практике.

Нарастающие в геометрической прогрессии информационные объемы и потоки требуют определенной систематизации действий со стороны населения, как в повседневной, так и профессиональной деятельности. Если в течении первых лет получения начального образования у обучаемого не закладывается базовый объем элементарных знаний и при этом не создается стиль познания фактов, явлений, событий, непрерывно происходящих в окружающем мире, то трудно рассчитывать на приобретение данным индивидуумом фундаментальных теоретических знаний и овладении им практическими навыками, необходимыми не только в повседневной жизни, но и профессиональной деятельности.

Проведенное тестирование остаточных знаний и практических навыков у студентов 3 курса по предмету информатика, изучаемого в средней школе, показало, что около 45 % студентов не владеют элементарными теоретическими знаниями по информатике, а до 60 % не могут выполнить элементарные действия с помощью программ Microsoft Office Word, Microsoft Office Excel и не владеют графическими редакторами.

Таким образом, в ходе обучения в высшем учебном заведении студентам необходимо с первого курса вырабатывать в себе профессиональный стиль мышления и поведения, который должен стать вторым “Я”. По сути, второе “Я”, включает в себя понятие “стандарт” и “протокол” действий доктора в ходе реализации лечебно-диагностического и профилактического процесса.

Стандарт – это ни что иное, как алгоритм действий доктора (краткое изложение основных концептуальных позиций), а протокол - это детальное описание алгоритм действий доктора на основании стандарта.

Исходя из подобных принципов индуктивного и дедуктивного познания мира, в данном методическом пособии будут поэтапно изложены составные части алгоритма действий студента, которые необходимо выполнить для приобретения фундаментальных знаний и практических навыков по изучаемым темам в дисциплине ”Общественное здоровье и здравоохранение”.

По нашему мнению подробное методическое изложение приемов и методов усвоения любой информации позволит не только создать образное мышление, но и породит в сознании обучающихся стремление к постоянному совершенствованию фундаментальных знаний не только в теоретической медицине и практическом здравоохранении, а во всех сферах деятельности человека.