Основна

Андреева Г.М. Социальная психология. – М., 1997. – С.206-226.

Варій М.Й. Загальна психологія: Підручник / Для студ. психол.і педагог. спеціальностей.– Вид. 2-ге, випр.і доп. – Київ: «Центр учбової літератури», 2007. – [Режим доступу]: http://www.info-library.com.ua/

Загальна психологія: Навч. посібник / О. Скрипченко, Л. Долинська, З.Огороднійчук та ін. – К., 1999 – С.365-380.

Загальна психологія: Підруч. для студентів вищих навч. закладів / За заг. ред. акад. С.Д. Максименка. – К., 2000 – С.149-160, 176-179.

М’ясоїд П.А. Загальна психологія: Навч. посіб. – К., 2000. – С. 226-242.

Психологія: Підручник / За ред. Ю.Л. Трофімова – К., 1999. – С.453-467, 495-510.

Допоміжна

Столяренко Л.Д. Педагогика и психология / Л.Д. Столяренко. - М.: Юнити-Дана, 2001. – С. 174-212. – [Режим доступа]: http://www.alleng.ru/d/psy/psy047.htm

Сидоренко А.В. Социальная психология малых групп / А.В. Сидоренко. – Феникс, 2012. – 384 с.

Практичне заняття 6 Тема. Спілкування і міжособистісні стосунки План

Поняття про спілкування. Функції спілкування.

Структура спілкування та його компоненти.

Класифікація видів спілкування, їх характеристика.

Засоби спілкування. Загальна характеристика мови та мовлення, їх функції.

Механізми міжособистісного сприймання. Значення спілкування в професійній діяльності вчителя.

Питання для самоконтролю

Яку назву має стиль спілкування (за І.М. Юсуповим), якщо в його основі лежить щирий інтерес до особистості партнера зі спілкування, ставлення до нього з повагою, відкритість контактам?

Дайте характеристику стилю спілкування за І.М. Юсуповим – „спільна творчість”.

Який стиль спілкування базується на прагненні завоювати фальшивий, дешевий авторитет партнера зі спілкування?

Чому стиль „залякування” ставить партнера в залежне становище?

У чому суть стилю спілкування – „дистанція”?

Проаналізуйте комунікативний, інтерактивний і перцептивний аспекти педагогічного спілкування.

Які стилі педагогічного спілкування виділяє В.А. Кан-Калик?

Обґрунтуйте ефективність стилю захопленості педагога спільно з учнями творчою діяльністю.

Проаналізуйте стилі педагогічного спілкування, запропоновані А.К. Марковою.

Література

Основна

Вікова та педагогічна психологія: Навч. посіб. / О.В. Скрипченко, Л.В. Долинська, З.В. Огороднійчук та ін. – К., 2001 – С.408-411.

Загальна психологія: Навч. посібник / О. Скрипченко, Л. Долинська, З.Огороднійчук та ін. – К., 1999 – С.403-405.

М’ясоїд П.А. Загальна психологія: Навч. посіб. – К., 2000. – С.200-201.

Практичне заняття 7

Тема. Пізнавальна функція психіки: відчуття і сприймання

План

Загальне місце і роль пізнавальних психічних процесів в житті людини.

Загальне поняття про відчуття. Фізіологічні механізми відчуттів.

Класифікація відчуттів. Систематична класифікація відчуттів О.Р. Лурії.

Основні властивості та закономірності відчуттів. Абсолютний і відносний пороги відчуттів.

Поняття про сенсорну адаптації. Взаємодія відчуттів.

Особливості розвитку відчуттів. Відчуття новонародженого.

Поняття про сприймання. Фізіологічна основа сприймання. Взаємозв’язок відчуття і сприймання.

Характеристика основних властивостей сприймання. Основні класифікації сприйняття.

Індивідуальні відмінності сприймання. Етапи розвитку сприймання у дітей. Відчуття та сприймання в професійній діяльності вчителя.

Питання для самоконтролю

Чому психічний процес «відчуття» належить до чуттєвого пізнання?

Чи можна стверджувати, що в кожному акті пізнавальної діяльності людини чуттєве пізнання передує абстрактному?

За якими принципами відчуття поділяють на види?

Охарактеризуйте основні закономірності відчуттів.

Чи завжди взаємодія відчуттів викликає ефект сенсибілізації?

Що таке адаптація відчуттів?

У чому виявляється синестезія відчуттів?

У чому суть рецепторної і рефлекторної концепції щодо природи відчуттів?

У чому полягає спільне та відмінне між сприйманням і відчуттям?

Чи можна визначити процес сприймання як синтез відчуттів?

Проаналізуйте види сприймання.

Проаналізуйте властивості сприймань.

Як виявляється адаптація у процесах сприймання?

Відомо, що один і той самий проміжок часу в різних ситуаціях сприймається по-різному. Поясніть причини суб’єктивної оцінки часу людиною.

У чому може виявлятися професійна спостережливість?

Література

Основна

Загальна психологія: Навч. посібник / О. Скрипченко, Л. Долинська, З.Огороднійчук та ін. – К., 1999 – С.110-129; 130-151.

Загальна психологія: Підруч. для студентів вищ. навч. закладів / За загальною редакцією С.Д. Максименка. – К., 2000 – С.180-192; 193-201.

М’ясоїд П.А. Загальна психологія. – К., 2000. – С.244-258; 259-279.

Практичне заняття 8

Тема. Пізнавальна функція психіки: пам’ять

План

Пам’ять як психічний процес. Основні механізми пам’яті.

Основні види пам’яті. Класифікація окремих видів пам’яті.

Основні процеси та механізми пам’яті.

Відмінності в продуктивності заучування. Дослідження феноменальної пам’яті А.Р. Лурії.

Типи пам’яті. Залежність типу пам’яті від особливостей виховання.

Питання для самоконтролю

У чому суть логічного запам’ятовування?

Виділіть етапи логічного запам’ятовування.

З досвіду відомо, що хвилюючись, людина може забувати раніше запам’ятоване. Яке фізіологічне пояснення можна дати цьому явищу?

Проаналізуйте причини забування і шляхи його запобігання.

Розкрийте особливості розвитку пам’яті в дошкільному віці.

Які види пам’яті найбільш інтенсивно розвиваються в молодшому шкільному віці?

Охарактеризуйте розвиток процесів пам’яті в підлітковому і ранньому юнацькому віці.

Література