Основна

Загальна психологія: Навч. посібник / О. Скрипченко, Л. Долинська, З.Огороднійчук та ін. – К., 1999 – С.338-356.

Загальна психологія: Підруч. для студентів вищих навч. закладів / За заг. ред. С.Д. Максименка. – К., 2000 – С.87-123.

Психологія: Підручник / За ред. Ю.Л. Трофімова. – К., 1999. – С.76-122, 134-151, 164-170.

Рубинштейн С.Л. Направленность личности // Хрестоматия по психологии. – М., 1987. – С.152-154.

Практичне заняття 3

Тема. Психологічна теорія діяльності План

Загальна психологічна характеристика діяльності.

Основні поняття психологічної теорії діяльності.

Структура діяльності.

Умови діяльності. Поняття про операції. Автоматичні дії і навички.

Мотив діяльності. Провідний мотив і мотиви-стимули. Неусвідомлювані мотиви. Поняття про внутрішню діяльність.

Загальне поняття про психомоторику. І.М. Сєченов про фізіологію рухів. Рефлекторна концепція руху.

Типи сенсомоторних процесів. Сенсомовленнєві реакції та ідеомоторні процеси.

М.О. Бернштейн і його теорія фізіології рухів.

Питання для самоконтролю

Якими є характерні ознаки праці як різновиду діяльності?

Чи потребує праця відповідної підготовки? Обґрунтуйте.

Обґрунтуйте вплив праці на розвиток пізнавальних процесів.

Проаналізуйте фізичну працю людини як різновид її діяльності.

Що є результатом розумової праці?

Обґрунтуйте особливості особистості як суб’єкта діяльності.

В чому полягає свобода особистості?

Що є рушійними силами становлення особистості? Обґрунтуйте.

Література

Основна

Загальна психологія: Навч. посібник / О. Скрипченко, Л. Долинська, З.Огороднійчук та ін. – К., 1999 – С.333-337.

Максименко С.Д., Соловієнко В.О. Загальна психологія: Навч. посібник – К., 2000. – С.83-85

М’ясоїд П.А. Загальна психологія: Навч. посіб. – К., 2000. – С.201-206.

Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2т. – М., 1989. – Т.2. – С.49-64.

Практичне заняття 4 Тема. Спрямованість і мотиви діяльності особистості

Поняття про спрямованість особистості і мотивацію діяльності. Основні форми спрямованості.

Основні характеристики мотиваційної сфери людини: широта, гнучкість, ієрархізованість.

Психологічні теорії мотивації. Класифікація людських потреб А.Маслоу.

Механізми розвитку мотивів за О.М. Леонтьєвим.

Основні етапи формування мотиваційної сфери у дітей. Роль гри у формуванні мотиваційної сфери.

Мотивація досягнення і уникнення. Рівень домагань і самооцінка. Особливості прояву мотивів афіліації і влади.

Агресія і мотив агресивності. Типи агресивних дій за А. Бандурою. Тенденції до агресії і тенденції до подолання агресії.

Література

Основна

Загальна психологія: Навч. посібник / О. Скрипченко, Л. Долинська, З.Огороднійчук та ін. – К., 1999.

Максименко С.Д., Соловієнко В.О. Загальна психологія: Навч. посібник – К., 2000.

М’ясоїд П.А. Загальна психологія: Навч. посіб. – К., 2000.

Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2т. – М., 1989. – Т.2.

Практичне заняття 5

Тема. Психологія групи

План

Поняття про групи та колективи. Класифікація колективів та груп.

Міжособистісні стосунки в групах і колективах. Поняття про соціально-психологічний клімат.

Психологічна сумісність і конфлікт у міжособистісних стосунках. Причини виникнення конфліктів. Стилі поведінки у конфліктній ситуації.

Інтимні міжособистісні відносини та масові соціально-психологічні явища.

Питання для самоконтролю

За якими ознаками поділяються групи?

Чи завжди референтна група є для особистості взірцем позитивних еталонів поведінки, особистісних якостей? Обґрунтуйте.

Назвіть основні ознаки колективу.

Чим визначаються ціннісні критерії лідерства у різних за природою колективах?

Чи завжди конформізм характеризується неузгодженістю реальної поведінки особистості та її внутрішньої позиції?

У чому полягає психологічно обґрунтована система роботи з членами колективу, які з різних причин опинилися у стані ізоляції?

Проаналізуйте види конфліктів.

У чому суть психологічної сумісності людей?

Обґрунтуйте проблему взаєморозуміння вчителя й учня.

Проаналізуйте рівні розвитку групи.

Література