43. Альтернативные формы семей: характеристика, особенности работы специалиста

1.Семейные формы устройства детей: опека (попечительство), усыновление (Удочерение)

2. Государственные общественные формы: семейный детский дом (приемная семья), детская деревня, временная приемная семья, замещающая семья, патронатная семья.

Семейные формы устройства детей являются наиболее приоритетными, ибо дают ребенку возможность получить положительный опыт семейной жизни, пройти внутрисемейный процесс социализации.

Усыновление (удочерение) – это государственный акт, в связи с которым между усыновителями и усыновляемым ребенком возникают права и обязанности, аналогичные существующим между кровными родителями и детьми.

Опека и попечительство – это формы семейного устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в целях их содержания, воспитания, образования, защиты личных и имущественных прав и интересов.

Опека устанавливается над детьми, не достигшими 14 лет, попечительство – над несовершеннолетними в возрасте от 14 до 18 лет.

Приемная семья – это форма устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, на основании договора между органами опеки и попечительства и приемными родителями о передаче ребенка на воспитание на срок, установленный договором.

Детская деревня SOS - это особая форма устройства детей, не признанная законодательно в России семейной формой — ни опекунской, ни попечительской. Но дети здесь живут как одна семья — SOS–мама и шесть братьев и сестер, девочек и мальчиков разного возраста. При этом родных братьев и сестер никогда не разлучают.

При невозможности семейного устройства дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, направляются в государственные учреждения. К таким учреждениям относятся:

Учреждения здравоохранения (дома ребенка), где содержатся дети от рождения до 3 лет.

Учреждения образования (детские дома для детей раннего (от 1,5 до3), дошкольного, школьного возраста; детские дома смешанного типа; школы-интернаты; санаторные детские дома для детей-сирот, нуждающихся в длительном лечении; коррекционные детские дома и школы-интернаты для детей-сирот с отклонениями в развитии; специализированные дома-интернаты для детей с делинквентным поведением).

Учреждения социального обслуживания населения (детские дома-интернаты для детей с умственной отсталостью и детей с физическими недостатками, социальные приюты, социально-реабилитационные центры помощи детям, оставшимся без попечения родителей, социально-реабилитационные центры для несовершеннолетних – временное пребывание до определения дальнейшей судьбы ребенка).

В настоящее время в социальную практику вводится новая форма устройства детей-сирот – семейно-воспитательная группа. В определенном роде семейная воспитательная группа напоминает приемную семью. Однако такие группы в отличие от приемных семей представляют собой подразделение специализированных учреждений для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации. Воспитанниками семейно-воспитательных групп могут быть не только дети-сироты, но и беспризорные дети, временно изъятые из семьи в связи с неблагоприятными условиями содержания и воспитания. Специализированное учреждение постностью курирует весь процесс образования и функционирования семейно-воспитательных групп. Граждане, принимающие в свои семьи детей, официально входят в штат работников учреждения и оформляются как воспитатели.

Впервые семейно-воспитательные группы начали создаваться в 1995 году в социальном приюте для детей и подростков «Дом Астрид» (г. Санкт-Петербург). Успешный опыт данного учреждения вскоре был заимствован социальными учреждениями для детей, оставшихся без попечения родителей, по всей стране.

В Читинской области создание СВГ было регламентировано Приказом Комитета социального обеспечения от 15.08.06 «Об утверждении положения о СВГ при специализированных учреждениях для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации». Процесс организации СВГ совпадает с процессом создания приемной семьи (подбор кандидатов в воспитатели семейных групп (заявление, собеседование, психологическое тестирование, сбор документов о жилищно-бытовых условиях, состоянии здоровья, психологическом климате в семье, мотивах будущих воспитателей и др.) – подготовка в «Школе воспитателей» - открытие СВГ с разрешения органов опеки и попечительства и с заключением трудового договора – проведение медико-психолого-педагогического патронажа семьи и осуществление периодической отчетности воспитателя СВГ).