- •Кризис современной семьи и его основные причины.
- •2. Воспитательный потенциал семьи и его влияние на процесс оказания социально-педагогической помощи.
- •3. Виды социальной помощи семье в России на современном этапе.
- •5. Классификация семей по различным признакам, их типологические особенности.
- •6. Формы межличностных семейных отношений, их влияние на процесс стабилизации семьи.
- •7. Неполная семья: характеристика, проблемы, особенности организации социальной работы
- •8. Типы внутрисемейных конфликтов, их последствия для членов семьи.
- •9. Социально-экономические и социокультурные факторы, определяющие жизнедеятельность семьи.
- •10. Особенности взаимодействия специалиста социальной работы с родителями детей из проблемных семей.
- •11. Особенности взаимодействия специалиста социальной работы с детьми из конфликтной семьи.
- •12. Стрессовое и кризисное состояния клиента. Способы их преодоления.
- •13. Семья как объект объект и субъект деятельности специалиста социальной работы.
- •15. Деятельность специалиста социальной работы по защите и поддержке неполной семьи.
- •16. Социальная защита детей младшего школьного возраста в условиях конфликта школы и семьи.
- •17. Социальная защита подростков в условиях конфликта школы и семьи. Для школы характерны разного рода конфликты.
- •18. Социальная защита старших школьников в условиях семейных конфликтов.
- •19. Неблагополучные семьи, их виды и характеристика, причины появления.
- •22. Приемная семья: проблемы родителей и социальная защита детей.
- •23. Льготы и компенсационные выплаты семьям.
- •24 Многодетная семья, причины возникновения, специфика функционирования и формы социальной поддержки такой семьи.
- •27. Социальная работа с семьей по месту жительства.
- •28. Конвенции оон о правах ребенка, ее роль в формировании направлений социальной защиты детей в России и за рубежом.
- •29. Задачи и формы социальной защиты семьи и детей в презедентской программе «Дети России». Ее практическая реализация
- •30. Социальная защита детей-сирот в современных условиях России.
- •31. Федеральная программа «Планирование семьи» и ее реализация (федеральный и региональный аспект).
- •32. Социальная и психолого-педагогическая поддержка одаренных детей и их родителей.
- •33. Социальная поддержка семьи и детей в период летнего отдыха (федеральный и региональный аспект).
- •35.Медико-социальная помощь семье в России и Санкт-Петербурге
- •36. Социальная помощь семье в процессе реализации Санкт-Петербургских программ «Диабет», «Туберкулез», Анти вич/спид.
- •37. Специфика оказания социальной поддержки семьям с людьми пожилого возраста.
- •38. Социальная защита семьи и медицинская помощь детям первого года жизни
- •39.Социальная работа в молодежных консультациях: зарубежный и российский опыт.
- •40. Профилактическая и реабилитационная работа с детьми из асоциальных семей и их родителями.
- •41. Социально-правовая защита семьи в Кодексах Законов Российской Федерации о браке, о труде, в Основах Законодательства рф об охране здоровья граждан, а также Семейном Кодексе.
- •42. Социальная защита и поддержка детей, оставшихся без попечения родителей.
- •42. Семейная политика и положение семьи в современных условиях.
- •43. Альтернативные формы семей: характеристика, особенности работы специалиста
- •44. Перспективы развития социальной работы в области охраны репродуктивного здоровья населения.
- •45. Социальная работа с семьями, имеющими детей-инвалидов
- •46.Методы семейного консультирования в практике психолого-социальной работы с семьей
- •47. Технологии профилактики семейных конфликтов.
- •48. Методы семейной терапии в практике социальной работы.
- •48. Технологии досуговой деятельности в социальной работе с разными членами семьи (дети, подростки, пожилые и др.)
22. Приемная семья: проблемы родителей и социальная защита детей.
Общие принципы, содержание и меры государственной защиты детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, определены Федеральным законом от 21 декабря 1996г. 159-ФЗ "О дополнительных гарантиях по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей", с изменениями, внесенными Федеральным законом от 8 февраля 1998г. 17-ФЗ. (ФЗ от 28 августа 1995г.). Данный закон регулирует отношения, возникающие в связи с предоставлением и обеспечением органами государственной власти дополнительных гарантий по социальной защите прав детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, а также лиц из их числа в возрасте до 23 лет. Здесь содержится важная норма, согласно которой дополнительные гарантии по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, предоставляемые в соответствии с действующим законодательством, обеспечиваются и охраняются государством.
Профилактическая и реабилитационная работа в центрах социальной и психологической поддержки сегодня строится по таким этапам:
Подготовительный - сбор информации о приемной семье, социальном окружении ребёнка, на основе которой проводится диагностика его социально-психологического состояния.
Организационный - анализ информации, выявление ресурсов, возможностей семьи, проблемного поля, разработка индивидуальной программы помощи.
Практический - реализация программы помощи.
Организация профилактической работы:
1-й шаг: выявление дисфункциональных семей.
2-й шаг: подготовка социальных работников.
3-й шаг: знакомство с историей семьи и проектирование дальнейших действий по оказанию ей поддержки и помощи.
4-й шаг: организация и проведение встреч с родителями и детьми.
5-й шаг: проектирование и реализация помощи родителям.
6-й шаг: поиск и реализация оптимальных образовательно-воспитательных, коррекционно-развивающих форм и методов работы с детьми и подростками.
7-й шаг: интеграция семейных отношений.
8-й шаг: психолого-социальное сопровождение созданного сообщества детей и взрослых.
Знание социальным педагогом представлений о содержании и формах оказываемой помощи является первым компонентом в модели социальных действий с семьей. Изучение семьи и каждого ее члена как индивида (личности) строится на обязательном составлении характеристики микрорайона (в ней отражены все сущностные характеристики каждого жителя – его возраст, профессия, образование, интересы и т.д.), на основе получаемой обширной информации путем ознакомления с первичными материалами -- личными делами учащихся (членов семьи), бесед с учителями, соседями, знакомыми и друзьями семьи, руководством предприятий и учреждений, на которых трудятся родители, посещения родительских собраний, заседаний родительских комитетов, анкетирования детей и родителей, а также диагностирования межсемейных взаимоотношений.
Второй компонент социальных действий с семьей на этом этапе предусматривает после составления характеристики микрорайона провести изучение положения личности в семье и семьи-системы.
Диагностирование межсемейных взаимоотношений проводится на основе соответствующих анкет и диагностических методик.
Для определения наличия в семье конфликтных структур можно идти двумя путями: посредством работы с детьми и посредством работы с приемными родителями.
В приемную семью помещаются дети, не получающие соответствующего воспитания в родительской семье. Они могут страдать от недоедания и отсутствия еды, медицинского лечения и надзора, перенести разные формы физического, психического или сексуального насилия. Приемными могут стать также дети, родители которых не занимались воспитанием из-за отсутствия педагогических навыков или из-за длительной болезни, таким образом, приемная семья становится своего рода скорой помощью, основная цель которой — своевременно поддержать и защитить ребенка в кризисной ситуации. процесс адаптации ребенка в приемной семье проходит через ряд периодов, на каждом из которых возникают социальные, психологические, эмоциональные и педагогические барьеры. Решение проблем: улучшение координации и взаимодействия всех структур, которые занимаются вопросами жизнеустройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, повышение эффективности деятельности органов опеки и попечительства;- активизация работы по пропаганде семейных форм устройства детей, оставшихся без попечения родителей, поднятию престижа замещающей семьи; -создание Служб развития семейных форм устройства во всех государственных учреждениях, для подготовки и поддержки усыновителей, опекунов, приемных родителей на всех этапах формирования, становления и жизнедеятельности замещающих семей;- решение вопроса о дальнейшем материальном стимулировании семей, взявших на воспитание в свои семьи детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.(регламентируется Конвенцией ООН о правах ребенка, Конституцией РФ. ФЗ)