V Слухові сприймання, пам’ять, увага:

1. Ігри: а) "Плесни в долоні".

Мета: виявити вміння дитини розрізняти на слух сонорні звуки [р', р].

Матеріал: предметні картинки.

Хід завдання: Вихователь показує дитині картинку і називає, що на ній зображено. Дитина повинна плеснути в долоні, якщо почує звук [р]. (Пропонувалися такі предметні картинки: рис, сир, лис, глечик, огірок, комар, пенал, сокіл, якір, ластівка, ящірка);

б) "Що сказав ведмедик?"

Мета: виявити вміння дитини розрізняти на слух свистячі звуки.

Матеріал: іграшковий ведмедик.

Хід завдання: Вихователь з ведмедиком у руках відходить від дитини на відстань 5-6 метрів і пошепки по черзі промовляє слова зі схожими звуками від імені ведмедика "Біле вухо". Дитина повинна назвати слова, які сказав ведмедик. (Пропонувалися такі слова: коза, коса, світ, кіт, віз, сова, зоря, квас);

в) "Будь уважним".

Мета: виявити вміння дитини розрізняти на слух шиплячі - свистячі приголосні звуки.

Матеріал: предметні картинки, картки жовтого, червоного, синього кольорів.

Хід завдання: Вихователь розкладає перед дитиною картинки синього, червоного і жовтого кольорів та повідомляє: "Я буду показувати тобі картинку і називати, що на ній зображено. а ти, якщо почуєш звук [ш] піднімеш червону картку; якщо почуєш звук [з] - синю, а на звук [ч] - картку жовтого кольору. Зрозуміло? Тоді пограємо!" (Пропонувалися такі предметні картинки: миска, шишка, салат, шпагат, сова, лоша, парус, агрус, шабля, земля, газета, машина, гарбуз, цукор, човен, пальчик, блюдце, колач, гребінець);

2. Вправи: а) «Назви так, як я» - пошепки на вухо дитині називаю такі слова: погода, слово, плюс, вона повинна запам’ятати послідовність цих слів і назвати через 2 хв. Після того, як я їй сказала;

б) «Повтори, що я сказала» - аналогічно за вправою «Назви так, як я», але промовляю невеликі речення.

VI Зорові сприймання, пам’ять, увага:

4

1. Показ картин: а) показую дитині зображення, де зображено три хлопчики: один грає на трубі, інші два у хокей, але м’ячем для футболу. Завдання: Що неправильне на малюнку?

б) показую завдання, де зображено: дерево, клаптик тканини, олівець, плаття, варення, вишня хаотично. Дитина повинно з’єднати лініями ті предмети, що з чого зроблено(дерево-олівець, вишня – варення, клаптик тканини - плаття).

2. Ігри: а) «Що зникло?»

Мета: продовжувати розвивати пам’ять та увагу; правильно називати подані предмети.

Хід гри: а) на столі розставлені предмети (ручка, кубик, пластилін, ложка, лялька), дитина запам’ятовує, що є на столі, закриває очі, а я тим часом забираю один із предметів, вона має назвати, якого предмета не стало;

б) предмети розміщені в ряд так: ручка, пластилін, ложка, кубик, лялька. Дитина має запам’ятати, що за чим розміщене, заплющує очі, я міняю один із предметів місцями. Вона повинна назвати, який предмет не на своєму місці.