Перелік необхідних умов для запровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу у навчальних закладах

ІІІ – ІV рівнів акредитації

1. Наявність структурно-логічних схем підготовки фахівців за усіма напрямами та спеціальностями.

2. Запровадження модульної системи організації навчального процесу, системи тестування та рейтингового оцінювання знань студентів.

3. Організація навчального процесу на базі програм навчання, які формуються як набір залікових кредитів, що передбачає відхід від традиційної схеми «навчальний семестр – навчальний рік – навчальний курс».

4. Введення граничного терміну навчання за програмою, включаючи граничний термін бюджетного фінансування.

5. Дозвіл Міністерства освіти і науки України на частковий відхід від галузевих стандартів вищої освіти (для напрямів і спеціальностей, для яких вони затверджені).

6. Розроблення індивідуальних графіків навчального закладу з урахуванням особливостей кредитно-модульної системи організації навчального процесу.

7. Зарахування на навчання до вищого навчального закладу здійснюється тільки за напрямами підготовки.

8. Наявність необхідного навчально-методичного, матеріально-технічного та інформаційного забезпечення кредитно-модуль-ної системи організації навчального процесу.

9. Формування програм навчання усіх освітньо-кваліфікаційних рівнів на основі освітньо-кваліфікаційних характеристик випускників і освітньо-професійних програм підготовки, які передбачають можливі зміни співвідношення обсягів кредитів освітньої та кваліфікаційної складових підготовки.

10. Введення інституту викладачів-кураторів індивідуальних програм навчання.

Список рекомендованої літератури

1. Артьомов І.В., Ващук О.М. Концептуальні та правові основи формування Європейського освітнього простору: навч. посібник.– Ужгород: ЗакДУ, 2011. – 456 с.

2. Болонський процес у фактах і документах / упор. М.Ф. Степко, Я. Я. Болюбаш, В.Д. Шинкарук, В.В. Грубінко, І.І. Бабин. – К., Тернопіль: Вид-во ТДЛУ ім. В. Гнатюка, 2003. –52 с. (www. tpu. edu. ua).

3. Вища освіта України і Болонський процес / за ред. В.Г. Кременя; авт. кол.: М.Ф. Степко, Я.Я. Болюбаш, В.Д. Шинкарук, В.В. Грубінко, І.І. Бабин. – Тернопіль: Навчальна книга-Богдан, 2004. – 382 с.

4. Гончаров С.М., Мошинський В.С. Вища освіта України і Болонський процес. – Рівне: НУВГП, 2004. – 142 с.

5. Мороз І. В. Кредитно-модульна система організації навчального процесу: довідник для студентів. – К.: Освіта України, 2005. – 90 с.

3. Плани практичних занять

Практичне заняття № 1–2.

Системи вищої освіти в державах світу (4 год)

1. Принципи побудови систем вищої освіти США, Англії, Італії, Німеччини, Франції та інших країн світу.

2. Структура освітніх і наукових ступенів у країнах Європи.

3. Система зарахування у ВНЗ для здобуття вищої освіти у країнах ЄС.

4. Використання системи академічних кредитів у країнах ЄС.

Таблиця 2

Структура освітніх і наукових ступенів у деяких країнах

Країна	Система вищої освіти		Структура освітніх ступенів		Структура наукових ступенів
	унітарна	бінарна	однорівнева	дворівнева	однорівнева	дворівнева
Австрія	+		+		+
Бельгія		+	+		+
Великобританія	+			+	+
Греція		+	+		+
Данія		+		+		+
Ірландія		+		+	+
Іспанія	+		+		+
Ісландія		+		+		+
Італія	+		+		+
Латвія		+		+		+
Литва		+		+		+
Нідерланди		+	+		+
Німеччина		+	+		+
Норвегія		+		+	+
Польща		+		+		+
Португалія		+		+	+
Росія		+		+		+
Словаччина		+		+		+
Україна		+		+		+
Фінляндія	+			+	+
Франція		+		+	+
Чехія		+		+		+
Швеція	+			+	+
Естонія		+		+		+

Примітки:

1. Унітарна, або єдина система вищої освіти передбачає здобуття освітніх (академічних) ступенів лише в університетах. Частка інших ВНЗ становить незначний відсоток.

2. Бінарна, або подвійна система, притаманна більшості розвинених країн світу, де поряд з університетами діють численні спеціалізовані ВНЗ.

Таблиця 3