Семья. Отношения родителей и детей как педагогическая проблема.

Семья – это основанная на браке или кровном родстве малая социальная группа, члены которой объединены совместным проживанием и ведением домашнего хозяйства, эмоциональной связью и взаимными обязательствами по отношению друг к другу.

Целостность и системность воспитательного процесса предполагает превращение родителей обучаемых в активных и сознательных участников воспитания подрастающего поколения. От морального и физического здоровья семьи зависит эффективность воспитания.

Семья, а в последствии школа и семья составляют содержательно-организационное ядро воспитательного процесса. От семьи зависит формирование основ личности, ее отношения к жизни.

Воспитательные задачи семьи – формирование основ характера ребенка, его исходных нравственных установок.

Образовательно-воспитательные задачи семьи – нравственно-эстетическая подготовка к семейным отношениям, формирование доброжелательности, уважения.

Развивающие задачи семьи – создание условий для физического, нравственного, умственного, трудового становления детей в процессе повседневной деятельности и общения.

Типичные трудности (проблемы) семейного воспитания – это недостаточная педагогическая осведомленность родителей. Так же в семье, состоящей из родителей и детей, общение «по вертикали» - сложная проблема.  Отношения между родителями и детьми со временем укладываются в конкретные характерные варианты независимо от того, понимаются они или нет. Эти варианты начинают свое существование как реальность отношений. Причем их можно изобразить в назначенной структуре - поочередных этапах формирования. Типы отношений появляются постепенно. Родители начинают обращаться к педагогам, психологам, в основном, по поводу начавшейся "вчера", "неделю назад" неспокойного конфликтного обстоятельства. Иными словами, они видят не процесс формирования отношений, не их порядок и логику, а, как им кажется, неожиданная, необъяснимая, удивительная ситуация.

 В здоровых семьях родители и дети объединены с природными обыденными контактами. Слово "контакт" в педагогическом значении означает идейные, моральные, умственные, эмоциональные, деловые связиродителей и детей, такое тесное общение между ними, в следствии чего появляется душевное единение, согласованность главных жизненных стремлений и поступков. Природной основой таких отношений являются родственные связи, чувства материнства и отцовства, которые выражаются в родительской любви и заботливой привязанности детей к родителям.

Изучение множества всевозможных документов разрешило обнаружить некоторые главные тенденции отношений родителей и детей в семье. В основу анализа положено видоизменение надобности в общении - одна из фундаментальных характеристик межличностных отношений. Под конфликтом понимается начавшаяся ситуация неразрешенной вражды, в которой родители и дети ощущают острый психологический дискомфорт и стараются разрешить возникшую проблему односторонне, бескомпромиссными путями и способами.

Своеобразие педагогической деятельности. Основные требования к личности педагога. Педагогические способности.

Педагогическая деятельность – это деятельность, которая обеспечивает отношения, возникающие между людьми при передаче духовно-практического опыта от поколения к поколению. Педагогическая деятельность состоит из двух видов: научной и практической. Педагоги занимаются педагогической деятельностью профессионально, а непрофессионально этой деятельностью занимаются почти все люди.

Педагогами называют людей, имеющих соответствующую подготовку и профессионально занимающихся педагогической деятельностью, т.е. вопросами воспитания, образования и обучения. При этом следует иметь в виду, что педагогика лишь наполовину наука, а наполовину искусство. Поэтому первое требование к профессиональному педагогу - наличие педагогических способностей.

Вторая специфическая черта педагогической деятельности - многофакторность воспитательного процесса. Воспитательный процесс идет в семье, школе, при всех формальных и неформальных контактах воспитанника с другими людьми, его обращении к литературе, искусству, средствам массовой информации. Успех в воспитании каждого конкретного человека зависит от влияния многих факторов и условий. 

Третья специфическая черта воспитательного процесса - его длительность. Конечно, процесс воспитания может и идет с разной скоростью, но значительно форсировать его нельзя.

Четвертая особенность процесса воспитания - концентризм в содержании воспитательной работы. Это означает, что в процессе воспитания к одним и тем же качествам личности приходится многократно возвращаться.

Пятая специфическая черта воспитания заключается в том, что это активный двусторонний процесс. Воспитанник - это не только объект, но и субъект воспитания. Поэтому важнейшая задача педагога воспитать у учащихся постоянную потребность в самоанализе, самооценке, самовоспитании.

Шестой особенностью воспитания является то, что результаты этого процесса малозаметны для внешнего восприятия. Проверить и оценить работу воспитателя довольно трудно. Как и все большое, она видится на расстоянии.

И, наконец, седьмая особенность процесса воспитания: это деятельность, устремленная в будущее.

Быть хорошим прогнозистом, уметь за нынешними проблемами увидеть проблемы завтрашние и требования, которые они предъявят к людям будущего - еще одно необходимое качество хорошего педагога. Однако это не весь перечень требований, предъявляемых к личности педагога.

Профпригодность отражает самые существенные стороны личности: ее общественную культуру, развитие, систему ценностных ориентаций, направленность.

Характеристика направленности включает:

• идейность и убежденность

• сознание общественного долга и гражданственность

• соц активность и ответственность

• навыки массовой работы, творческой работы с людьми, умение использовать коллективный опыт, прислушиваться к мнению других и т.д.

Содержание профессиональных качеств преподавателя:

• интерес к человеку как к объекту деятельности, умение понимать его потребности и особенности

• педагогическая наблюдательность и зоркость

• педагогический такт и воображение

• организаторские способности

• устойчивые духовные и познавательные интересы

• требовательность как черта характера

• честность

• принципиальность и справедливость

• верность слову

• профессиональная работоспособность