3. Место контрольных работ в учебном процессе:

Контрольные работы предназначены для активизации познавательной активности студентов в течение всего семестра. База времени, предусмотренная учебным планом, составляет по данному спецкурсу 12 часа (6 семинаров). Эти занятия, обозначенные как «самостоятельная работа студентов», равномерно распределены по длине модуля, правильно чередуясь с лекциями и традиционными семинарами. Начало контрольных работ сдвинуто на 3 учебную неделю потому, что необходимо создать опережающий темп лекций, кроме того, необходимо провести 2-3 теоретических семинара, чтобы студенты смогли уловить парадигму изучаемой дисциплины, войти в начальный круг понятий и вычитать исходный объем теоретического материала по рекомендованной литературе.

4. Требования к контрольным работам:

1. Структура вопросов. Она задана в виде формализованных вопросных схем (эротетическая логика). Обычно студенты сталкиваются с односложными линейными задачами «вопрос - ответ». Сеть упорядоченных смысловых линий (в виде «графов», ветвящихся структур) вызывает намного большее затруднение. Но только таким путем можно формировать способности, навыки и умения, связанные с феноменом «теоретического мышления».

Если студент и усвоил некоторое количество шаблонов правильного ответа (на основе заученных дефиниций), то, в данном типе контрольной работы, общий ответ должен содержать систему частных ответов. Все готовые, заученные ответы, т.е. все когнитивные шаблоны необходимо трансформировать, взаимосоотнести, привести к «общему знаменателю».

2. Усвоение знания и гибкость понимания. Успешное решение заданий контрольной работы невозможно без: а) освоения рекомендованной учебно-методической литературы и материалов лекций, б) многоплановости многосторонности понимания дефиниций, вопросов и проблем.

5. В самостоятельной работе студенты ориентируются на литературу, приведенную в программе курса. Тематическая атрибуция литературы:

Раздел 1. Строение научной теории.

1. Логическая структура теории. Новиков А.М., Новиков Д.А. Методология. М.: Синтег, 2007. Войшвилло Е.К., Дегтярев М.Г. Логика как часть теории познания и научной методологии (фундаментальный курс). Книги I и II. М., Наука, 1994. Гришунин С.Ю. Философия науки: Основные концепции и проблемы. М., 2009г. Куликов С. Б. Основы философского анализа науки: методология, смысл и цель. Томск, 2005. Бартон В.И. Логика. Учебное пособие для вузов. Минск, 2008.Куликов, С. Б. Вопросы становления предметной и проблемной области философии науки. Томск, 2005. Ивин А.А. Логика. Учебное пособие. Издание 2-е. М., Издательство «Знание». 2006. Никифоров А.Л. Логика и теория аргументации. М., Современный гуманитарный институт, 2005. Ивин А. А., Никифоров А. Л. Словарь по логике. М., Туманит, ВЛАДОС, 1997. Философия науки. Выпуск 4. М.: ИФ РАН, 1998. Фейерабенд Л.К. Избранные труды по методологии науки. М.: Прогресс, 1986.

2. Объект и предмет научного исследования. Новиков А.М., Новиков Д.А. Методология. М.: Синтег, 2007. Ивин А.А. Логика. Учебное пособие. Издание 2-е. М., Издательство «Знание». 2006. Войшвилло Е.К., Дегтярев М.Г. Логика как часть теории познания и научной методологии (фундаментальный курс). Книги I и II. М., Наука, 1994. Гришунин С.Ю. Философия науки: Основные концепции и проблемы. М., 2009г. Куликов С. Б. Основы философского анализа науки: методология, смысл и цель. Томск, 2005. Куликов, С. Б. Вопросы становления предметной и проблемной области философии науки. Томск, 2005.Никифоров А.Л. Логика и теория аргументации. М., Современный гуманитарный институт, 2005. Ивин А. А., Никифоров А. Л. Словарь по логике. М., Туманит, ВЛАДОС, 1997. Философия науки. Выпуск 4. М.: ИФ РАН, 1998. Фейерабенд Л.К. Избранные труды по методологии науки. М.: Прогресс, 1986.