Етапи виконання курсової роботи

1. Вибір теми роботи пов'язаний з паралельним і поступовим вивченням літератури, що природно призводить до уточнення теми, її обмеженню: або видами діяльності дітей, або віком школярів, або етапами формування, виховання, розвитку якого-небудь психолого-педагогічного факту, явища, поняття.

Наприклад. Тема - міжособистісні відносини в колективі дітей - може бути уточнена для курсової роботи із психології в такий спосіб:

а) особливості міжособистісних відносин дітей молодшого шкільного віку;

б) проблеми міжособистісних відносин підлітків і т.п.

2. Далі варто продовжити цілеспрямоване вивчення літератури по обраній темі. Насамперед, необхідно звернутися до відповідних розділів підручників по психології. Крім того, підручники, як правило, містять списки літератури з тих чи інших розділів, які можуть бути початком складання списку літературних джерел. Потім студент ознайомлюється із 3 - 4 роботами сучасних авторів, дослідників даної проблеми. Ця робота є основою складання першого варіанта плану, що у ході подальшого вивчення літератури та власного пошукового досліду буде, природно, уточнюватися.

Наприклад, орієнтований план до курсової роботи, може бути представлений у такий спосіб.

Тема: ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ПІЗНАВАЛЬНОЇ

АКТИВНОСТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ

ПЛАН

ВСТУП

РОЗДІЛ I.ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ПІЗНАВАЛЬНОЇ АКТИВНОСТІ

МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ

1.1. Різні підходи до розуміння сутності пізнавальної активності.

1.2. Теоретичні передумови розгляду активності молодших школярів

РОЗДІЛ II. ДОСЛІДЖЕННЯ ОСОБЛИВОСТЕЙ ПІЗНАВАЛЬНОЇ АКТИВНОСТІ

МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ

2.1.Методика дослідження пізнавальної активності молодших школярів

2.2. Вплив дидактичних ігор на активність пізнавальної діяльності школярів

2.3. Аналіз результатів експерименту по зміні позиції молодшого школяра

в процесі навчання.

ВИСНОВКИ

ЛІТЕРАТУРНІ ДЖЕРЕЛА

ДОДАТОК.

3. Склавши перший варіант плану, можна почати поглиблене вивчання літератури вже стосовно до питань, параграфів роботи. Рекомендується послідовно підбирати матеріал до кожного параграфа у вигляді цитат, окремих цікавих думок, ідей, прикладів, фактів, і т.д. Причому оформляти прочитане краще на окремих великих аркушах паперу (писати рекомендується з одного боку, щоб згодом легко можна був цей матеріал відразу ж включити в текст роботи, не переписуючи зайвий раз). Відразу ж на цих аркушах варто вказувати вихідні дані використаної монографії, статті. Наприклад, Немов Р.С. Соціально-психологічний аналіз ефективної діяльності колективу. М.: Педагогіка, 1984. - С. 169-172.

Вихідні дані роботи оформляються на каталожну картку, нагромадження яких послужить згодом основою для складання бібліографії. Підбор літератури може йти в різних напрямках: монографії, підручники, довідники, енциклопедії, журнали, збірники статей тощо. Особливу увагу варто звернути на введення автора в текст роботи. Це може бути дослівне цитування, просто посилання на якусь цікаву думку, переказ окремих положень тощо. У кожному разі необхідно посилатися на автора. Оформлення використаної літератури в тексті курсової роботи:

а) у тексті роботи після використаної цитати, думок, фактів автора в дужках указати: перша цифра - номер літературного джерела в бібліографічному списку (у цьому випадку список літератури оформляється за алфавітом з обов'язковою вказівкою номера), друга цифра після крапки з комою - номер сторінки;

б) Наприклад. У текст роботи вводиться книга Кричевського Р.Л., Дубовської Е.М. «Психологія малої групи». Авторові здалася цікавою думка вчених про формування малої групи Він уводить зв’язку « на думку Кричевського Р.Л., Дубовської Е.М. мала група це...» і відразу пише номер літературного джерела [19, 35].

4. У другому розділі аналізується діяльність конкретних дітей, їхнє відношення одне до одного, до школи, ступінь розвитку школярів, а також ступінь розвитку у них окремих пізнавальних психічних процесів Найважливіший етап дослідження - проведення власної дослідно-експериментальної роботи з обраної теми. У ній можна виділити дві частини.

1) Організація й проведення в класі діагностичної роботи з дітьми відповідно до теми в різні періоди педагогічної практики. Наприклад, тема курсової роботи «Психологічні особливості пізнавальної активності молодших школярів». Визначивши деякі шляхи ефективного формування активності дітей у процесі засвоєння знань (проблемні ситуації, групова робота на уроках, діалогічні форми навчання), студент використовує їх на практиці на уроках математики, читання, природознавства. Добре мати приблизно такий же по складу паралельний клас, де така спрямована робота з активізації пізнавальної діяльності дітей не проводиться.

2) Вивчення рівня сформованості пізнавальної активності дітей у цих двох класах до й після експериментальної роботи за допомогою анкет, бесід, творів, створення навмисних ситуацій, спостереження й порівняння отриманих результатів. Методи дослідження рекомендується використовувати в їхньому комплексі, не обмежуючись яким-небудь одним, тому що лише зіставлення результатів, отриманих різними шляхами, дасть можливість наблизитися до істини.

5. Останній етап - оформлення тексту роботи. Перший варіант, чорновий, є основою для наступної роботи: уточнень, доповнень, скорочення або розширення того або іншого матеріалу, редакторського виправлення, перевірки орфографічної й пунктуаційної грамотності. Ще раз слід уточнити хронологічну послідовність думок авторів, наявність власного відношення до аналізованого матеріалу, відповідність змісту роботи плану дослідження, оформити необхідні таблиці, схеми, графіки, діаграми тощо.

Робота відкривається титульним аркушем, на другій сторінці дається план із вказівкою сторінок. Далі розміщається теоретичний та практичний розділи, висновки, літературні джерела, додаток.

Повністю оформлена робота здається керівникові на рецензування.

При оцінці курсової роботи враховуються:

1. Науково-теоретичний рівень змісту, психолого-педагогічна обґрунтованість теми.

2. Ступінь подання в роботі наукової думки та передового педагогічного досвіду.

3. Зміст експериментальної роботи, її результати, характер практичних рекомендацій.

4. Володіння методами психологічного дослідження.

5. Уміння працювати з літературою, аналізувати, робити висновки.

Це самі загальні вимоги, які конкретизуються в пред'явленні до кожної окремої роботи.