Міністерство освіти та науки України

Національний університет «Острозька академія»

Факультет політико-інформаційного менеджменту

Кафедра психолого-педагогічних дисциплін

Модульна робота

з курсу: «Дитяча психологія та психотерапія»

«Особливості роботи дитячого психолога та психотерапевта з 4- річною дитиною»

Виконала:

студентка групи Пс-41

Миненко О.В.

Перевірили:

к.психол.н., доц..

Шугай Марія Анатоліївна

Острог - 2013

1. Особливості розвитку дитини 4 років.

Соціальна ситуація розвитку - вперше дитина виходить за межі свого сімейного світу і встановлює стосунки зі світом дорослих людей.

Провідна діяльність – сюжетно-рольова гра.

Новоутворення – розвиток творчої діяльності, що проявляється у здатності перетворювати навколишню дійсність, створювати нове; формуються розумові дії та операції, які стосуються розв’язання пізнавальних та особистісних завдань; виникає та починає функціонувати внутрішнє мовлення; засвоєння моральних норм та правил.

Особливості когнітивної сфери.

Перцептивні дії стають ще більш прихованими, згорнутими, скороченими. Зовнішні ланки зникають, а саме сприймання починає здаватися пасивним процесом, що не має зовнішніх проявів.

У мовленні дитина переходить від простих речень до складнопідрядних. Оформлюються причинні, цільові, наслідкові та інші зв’язки в реченнях, з яких будується мова дитини.

Дитина починає малювати, будувати, ліпити, переставляти речі і комбінувати їх відповідно до свого задуму.

Діти здатні зосереджувати свою увагу на об’єкті від 9 до 15 секунд; здатні займатися чимось протягом тривалого часу.

Емоційна сфера.

Емоції мають бурний, але нестійкий характер, що проявляється в яскравих, проте короткотривалих афектах, в швидкому переході від одного емоційного стану до іншого.

Дитина здатна відтворити переживання інших людей, зв’язати їх з певними діями.

У дітей з’являється здатність розрізняти щирі ззовні виявлені емоції. Краще розпізнаються негативні емоції. Причини, які викликають емоції, переходять в сферу міжособистісних стосунків.

Формуються вищі почуття любові, ревнощі, гордості та самоповаги, естетичні почуття, почуття подиву та захопленості, праксичні почуття (викликані діяльністю, досягненням успіху, доланням перешкод)

Мотиваційна сфера.

У дитини активно проявляється сексуальна цікавість, що починається з інтересу до власного тіла. Поширеними є мастурбація та гра з власними статевими органами. Далі цей інтерес набуває форми запитань стосовно статевих відмінностей між хлопчиками та дівчатками, звідки беруться діти тощо.

Вік «чомучок». Діти задають велику кількість питань.

Я-концепція.

У дітей з’являється здатність управляти своєю поведінкою у зв’язку з ситуацією морального вибору. В сюжетних іграх діти створюють образ себе.

Поведінкові особливості

Діти можуть ходити по гімнастичній колоді, вправно пригають, стоять на одній нозі, можуть застібати ґудзики та замки, самостійно одягаються та роздягаються. Деякі уміють зав’язувати шнурки.

Провідна діяльність – сюжетно-рольова гра, в якій відбувається відтворення та інтеріоризація найважливіших ролей дорослих даної культури, відпрацювання навичок формального та неформального спілкування.

Починають створюватися дитячі ігрові групи, які є нестійкими та в більшості випадків одностатевими. При роботі з дітьми дуже ефективно використовувати проективні методики, арт-терапію, казко-терапію та пісочницю, де діти вибудовують свою модель світу.