IX изобразительное искусство

1. Сообщение темы и постановка учебной цели перед детьми:

Анализ приемов:

• Формулировки вместе с учащимися цели и задачи изучения нового материала.

• Показа практической значимости изучения нового материала, мотивация учащихся к его усвоению.

• Постановки перед учащимися учебной проблемы.

2. Усвоение новых знаний

• Как организовано внимание

• Приемы организации учителем процесса восприятия произведений искусства и обращений к соответствующим реалиям окружающей жизни; организация осознания, осмысления, первичного обобщения и систематизации нового для школьников учебного материала.

• Оценка содержанием материала.

3. Закрепление новых знаний (Самостоятельная работа)

• Способы организации практической деятельности учащихся учебного или творческого характера (в области живописи, графики, ДПИ, скульптуры). Развитие художественно-графических умений и навыков учащихся. Освоение средств художественной выразительности изобразительного искусства.- Организация внимания

• Приемы организации учителем процесса восприятия произведений искусства и обращений к соответствующим реалиям окружающей жизни; организация осознания, осмысления, первичного обобщения и систематизации нового для школьников учебного материала.

• Как организован контроль овладения содержанием материала.

4. Итог урока

Как оценивались итоги урока. Как анализировались работы учащихся с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности. Приемы организации домашнего задания и методики его выполнения.

   5.   Выводы и предложения.

СХЕМА АНАЛИЗА урокА обучения грамоте

1. Как определена тема урока, как поставлены цели.

2. Методика проведения повторения изученного на прошлых уроках (приемы, связь с новым материалом).

3. Проведение слого-звукового анализа.

4. Все ли этапы урока соблюдены.

5. Приемы, с помощью которых поддерживается внимание детей.

6. Соблюдение гигиенического режима в классе (физминутка, посадка детей).

7. Приемы обучения чтению:чтениеслогов;чтениеслов;чтение текста.

8. Развитие памяти, мышления детей (какие методы, приемы использовались).

9. Оформление доски, использование наглядности.

10. Подведение итогов.

СХЕМА АНАЛИЗА УРОКА письма

1. Решение учебно-воспитательных задач урока.

2. Четкость этапов ведения урока (см. структуру урока, обрати внимание на начало урока). Рациональное распределение времени.

3. Какие приемы использует учитель при обучении учащихся правильному письму и их эффективность.

4. Правильность проведения звуко-слогового анализа и синтеза и их методическое обоснование.

5. Систематичность работы над усвоением правил письма, подготовка к нему.

6. Правильность показа образца письма, букв, их элементов, слогов, слов, предложений на доске и в «Прописях» учащихся и соблюдение последовательности в работе над буквами.

7. Выполнение учащимися объема заданий, запланированных на уроке «Прописи» и обязательное использование свободных строк для тренировки учащихся в письме.

8. Работа учителя по воспитанию и развитию внимания, памяти, наблюдательности, аккуратности у учащихся.

9. Приемы работы на уроке по развитию речи и мышления учащихся, по обогащению их словаря.

10. Как подводятся итоги урока учителем? Сформированы ли у учащихся предусмотренные программой навыки письма?