English Consonants

Appendix 2

Exam Requirements

Критерии оценки экзамена по практической фонетике по окончании 2 курса студентами ФАФ учитывают следующие параметры:

уровень знаний теоретических основ английского произношения

умения

• эффективно реализовать фонетический аспект коммуникативной компетенции;

• адекватно реализовывать полученные умения и произносительные навыки в стилистически различных экстралингвистических ситуациях;

• использовать основные интонационные модели в контексте вариативности их возможной реализации.

Экзамен по практической фонетике английского языка предполагает:

• чтение стилистически разных текстов (незнакомого текста – с подготовкой, отработанного в течение учебного года – без подготовки);

• устную презентацию темы, включающей клишированные фразы из отработанных текстов и повторяющую их мелодику;

• устную презентацию речи по одной из предложенных ситуаций;

• чтение наизусть стихотворения;

• чтение фрагмента новостей с соблюдением всех компонентов интонационного стиля.

Ответ на экзамене оценивается по пятибалльной шкале.

Оценка «5» (отлично) ставится, если студент

корректно артикулирует гласные и согласные английские звуки:

• альвеолярные звуки;

• межзубные звуки;

• звуки, произносимые с аспирацией;

• глухие/звонкие согласные звуки

• /ŋ/ - /ŋɡ/;

• /w/ – /v/;

• долгие/краткие монофтонги и дифтонгоиды;

• дифтонги;

соблюдает позиционные и комбинаторные изменения звуков в потоке речи:

• носовой взрыв;

• боковой взрыв;

• потеря взрыва;

• потеря аспирации;

• оглушение/озвончение;

• палатализованный аллофон фонемы /l/ в положении перед гласным и /j/;

• позиционная долгота гласных;

• качественная/количественная редукция гласных;

• редуцированные формы служебных слов;

• воспроизводит основные интонационные структуры английского языка в четырех коммуникативных типах предложения;

• умеет интонационно реализовывать семантическую структуру текстовых отрезков, соблюдая ритмические, темпоральные, мелодические, паузационные особенности;

• учитывает роль экстралингвистических факторов в формировании стилистически разных вариантов звучания;

• использует разные фонетические средства в зависимости от жанровой дифференциации речи и вида речевой деятельности;

• реализует интонационные стили в двух видах речевой деятельности (говорение/чтение)

Оценка «4» (хорошо) ставится, если студент

• корректно артикулирует гласные и согласные английские звуки;

• соблюдает в целом позиционные и комбинаторные изменения звуков в потоке речи, допуская не более 2-3 фонетических ошибок;

• воспроизводит основные интонационные структуры английского языка в четырех коммуникативных типах предложения;

• умеет интонационно реализовывать семантическую структуру текстовых отрезков, допуская незначительные погрешности в ритмическом и мелодическом рисунке, не влияющие на значение высказывания/текста;

• учитывает роль экстралингвистических факторов в формировании стилистически разных вариантов звучания;

• использует разные фонетические средства в зависимости от жанровой дифференциации речи и вида речевой деятельности;

• реализует (возможно неравноправно) интонационные стили в двух видах речевой деятельности (говорение/чтение).

Оценка «3» (удовлетворительно) ставится, если студент

• в целом корректно артикулирует гласные и согласные фонемы;

• соблюдает в целом позиционные и комбинаторные изменения звуков в потоке речи, но допускает фонетические ошибки;

• допускает погрешности в основных интонационных структурах английского языка в четырех коммуникативных типах предложения;

• умеет интонационно реализовывать семантическую структуру текстовых отрезков, допуская погрешности в ритмическом и мелодическом рисунке текста;

• ограничен в использовании стилистически разных фонетических средств;

• не реализует в равной степени интонационные стили в двух видах речевой

деятельности (говорение/чтение).

Оценка «2» (неудовлетворительно) ставится, если студент

• допускает фонетические и фонологические ошибки при артикуляции гласных и согласных звуков;

• соблюдает в целом позиционные и комбинаторные изменения звуков в потоке речи, но допускает фонетические ошибки;

• некорректно использует основные интонационные структуры английского языка в четырех коммуникативных типах предложения;

• допускает ошибки при реализации интонационных особенностей текстовых отрезков в двух видах речевой деятельности;

• ограничен в использовании стилистически разных фонетических средств, не учитывает жанровую дифференциацию речи.

Appendix 3

Phonetic Contest Requirements

Фонетический конкурс проводится в следующей форме:

1. Постановка сказки, отрывка из художественного произведения, фильма, мюзикла и т.д.

2. Ориентированность на зрителя:

начальная школа – ФАФ 1 курс, ФРГФ 2 курс, ФПМНО 2 курс, ФПМДО 2 курс

средняя школа – ФАФ 2 курс, ФРГФ 3 курс

старшая школа – ФАФ 3 курс

3. Исполнение песни (2, 3 курс ФАФ, 3 курс ФРГФ).

4. Представление сценария постановки (1 неделя марта).

5. Каждый из участников фонетического конкурса должен интонировать и затранскрибировать свою роль и предоставить её преподавателю (март)

6. Участники должны отчитать текст реплик ведущему преподавателю (март – апрель)

Ведущий преподаватель представляет в жюри текст сценария, итонированный и затранскрибированный участниками.

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

Критерии оценивания фонетического конкурса учитывают следующие параметры:

1. уровень усвоения студентом материала, предусмотренного учебной программой по практической фонетике английского языка; наличие основных произносительных навыков и способности адекватно реализовывать их в стилистически различных экстралингвистических ситуациях:

АРТИКУЛЯЦИЯ ГЛАСНЫХ И СОГЛАСНЫХ АНГЛИЙСКИХ ЗВУКОВ:

• альвеолярные звуки;

• межзубные звуки;

• звуки, произносимые с аспирацией;

• глухие/звонкие согласные звуки;

• /ŋ/ - / ŋg/

• /w/ - /v/

• долгие/краткие монофтонги и дифтонгоиды;

• дифтонги.

ПОЗИЦИОННЫЕ И КОМБИНАТОРНЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ ЗВУКОВ В ПОТОКЕ РЕЧИ:

• носовой взрыв;

• боковой взрыв;

• потеря взрыва;

• потеря аспирации;

• оглушение/озвончение;

• палатализованный аллофон фонемы /l/ в положении перед гласным и /j/;

• позиционная долгота гласных;

• качественная/количественная редукция гласных;

• редуцированные формы служебных слов.

ИНТОНАЦИЯ:

• воспроизведение интонационных структур английского языка в четырех коммуникативных типах предложения;

• умение аудировать и самостоятельно интонационно реализовывать семантическую структуру текстовых отрезков, соблюдая ритмические, темпоральные, мелодические, паузационные особенности.

СТИЛИСТИЧЕСКАЯ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ АНГЛИЙСКОГО ПРОИЗНОШЕНИЯ:

• умение учитывать роль экстралингвистических факторов в формировании стилистически разных вариантах звучания в процессе воспроизведения речи;

• использование разных фонетических средств в зависимости от жанровой дифференциации речи и вида речевой деятельности;

• реализация интонационных стилей в 3-ех видах речевой деятельности (говорение, чтение, аудирование)

2. демонстрирование приемов выразительной и эмоционально окрашенной речи;

3. уровень реализации фонетических навыков в музыкальном произведении;

4. артистизм;

5. участие всех студентов, обучающихся в академической группе с равным количеством реплик.