1.6.7.9. Задание

По характеру вклада в развитие образования педагогические инновации делятся на …

 теоретические и практические

 абстрактные и конкретные

 единичные и глобальные

 активные и пассивные

1.6.7.10. Задание

Соответствие уровней классификации педагогических инноваций и их содержательной характеристики:

Конкретизации (модификационный тип новизны)	усовершенствование, рационализация, модернизация того, что имеет аналог (программы, методики, структуры)
Дополнения	расширение известных теоретических, практических положений в обучении и воспитании
Преобразования	принципиально новые идеи, принципиальная смена точек зрения, оригинальный подход
Освоения

1.6.7.11. Задание

Целенаправленные изменения, вносящие в образовательную среду новые стабильные элементы, улучшающие характеристики отдельных частей, компонентов и самой образовательной системы как целого:

 педагогическая инновация

 педагогический проект

 целеполагание

 моделирование

1.6.7.12. Задание

Правильная последовательность уровней новизны инновации в образовании (в порядке понижения):

1 абсолютная новизна

2 локально-абсолютная новизна

3 условная новизна

4 субъективная новизна

1.7.Управление образовательными системами

1.7.1.Понятие управления и педагогического менеджмента. Основные функции и принципы управления педагогическими системами

1.7.1.1. Задание

Сущность понятия «управление»:

 деятельность, направленная на выработку решений, организацию, контроль, регулирование объекта управления в соответствии с заданной целью, анализ и подведение итогов на основе достоверной информации

 деятельность руководства по созданию подразделений в образовательном учреждении

 деятельность, направленная на разрешение проблем, стоящих перед коллективом

 деятельность, направленная на предупреждение конфликтов в коллективе

1.7.1.2. Задание

Сущность понятия «менеджмент»:

 эффективное использование и координация таких ресурсов, как капитал, здания, материалы и труд, для достижения заданных целей с максимальной эффективностью

 формирование крупного подразделения в системе образовательного учреждения

 совокупность нескольких видов деятельности педагогического коллектива по совершенствованию образовательной системы

 государственное правовое регулирование с помощью законов

1.7.1.3. Задание

Ключевое звено в структуре управленческого цикла, определяющее успех деятельности педагогического коллектива:

 анализ и учет результатов деятельности учащихся

 аутсорсинг

 ведение отчетной документации

 организация труда и отдыха

1.7.1.4. Задание

Основные функции управления педагогической системой:

 планирование

 контроль

 организация

 сертификация

 аккредитация

1.7.1.5. Задание

Основные принципы управления педагогическими системами:

 демократизация и гуманизация управления

 системность и целостность в управлении

 единство единоначалия и коллегиальности

 анализ управленческой деятельности

 технологичность

1.7.1.6. Задание

Методы управления в деятельности педагогической организации:

 административные

 социально-психологические

 общественного воздействия

 наглядные

 словестные

1.7.1.7. Задание

Правильное соответствие понятия и его определения:

Управление	деятельность, направленная на выработку решений, организацию, контроль, регулирование объекта управления в соответствии с заданной целью, анализ и подведение итогов на основе достоверной информации
Управление образованием	целенаправленная деятельность субъектов управления различного уровня, обеспечивающая оптимальное функционирование и развитие системы образования, перевод ее на новый, качественно более высокий уровень
Педагогический менеджмент	комплекс принципов, методов, организационных форм и технологических приемов управления педагогическими системами, направленный на повышение эффективности их функционирования и развития.
Управленческий цикл