1.1.3. Требования к личности учителя и его профессиональной компетентности

1.1.3.1. Задание

Уровень профессиональной подготовки, характеризующий возможности педагога в решении определенного круга задач, называется …

 квалификацией

 готовностью

 профессионализмом

 мастерством

1.1.3.2.Задание

Требования, предъявляемые к личности педагога:

 общая эрудиция и культура

 социально-нравственная направленность

 долг и ответственность

 сильный характер и воля

 авторитарные установки

1.1.3.3.Задание

Единство теоретической и практической готовности к осуществлению педагогической деятельности

 профессиональная компетентность

 специализация

 профессионализм

 педагогическое мастерство

1.1.3.4. Задание

Практическая готовность педагога реализуется в умениях …

 организаторских

 коммуникативных

 гностических

 аналитических

1.1.3.5. Задание

Теоретическая готовность педагога реализуется в умениях…

 аналитических

 прогностических

 проективных

 перцептивных

 коммуникативных

1.1.3.6. Задание

Аналитические умения в большей мере проявляются на этапе

 диагностирования педагогического явления

 планирования содержания и видов деятельности участников процесса

 прогнозирования результатов педагогического процесса

 организации деятельности

1.1.3.7. Задание

Умения анализировать, прогнозировать, проектировать свидетельствуют о готовности педагога к…деятельности.

 теоретической

 практической

 организаторской

 коммуникативной

1.1.3.8. Задание

К прогностическим относятся умения:

 определять педагогические цели и задачи

 отбирать оптимальные способы достижения цели

 определять последовательность этапов осуществления педагогической деятельности

 контролировать результаты деятельности

 сотрудничать с детьми в процессе деятельности

1.1.3.9. Задание

Оптимальный стиль педагогического взаимодействия с учащимися

 демократический

 попустительский

 либеральный

 авторитарный

1.1.3.10. Задание

Правильное соответствие педагогических способностей и умений, в которых они реализуются:

Перцептивные	проникать во внутренний мир ребенка, видеть его состояние
Организаторские	создавать коллектив и сделать его инструментом формирования личности
Проективные	отобрать виды деятельности, адекватные поставленным задачам
	выражать свои чувства, мысли с помощью жестов, мимики, голоса

1.1.3.11. Задание

Правильное соответствие педагогических способностей и умений, в которых они реализуются:

Проективные	отобрать виды деятельности, адекватные поставленным задачам
Коммуникативные	устанавливать правильные взаимоотношения с людьми
Экспрессивные	выражать свои чувства, мысли с помощью жестов, мимики, голоса
	проникать во внутренний мир ребенка, видеть его состояние

1.1.3.12. Задание

Выдвижение педагогических целей, отбор способов их достижения, предвидение результата формируются на основе способностей …

 прогностических

 академических

 дидактических

 перцептивных