1.6.6.6. Задание

Образовательные учреждения, позволяющие получить общее среднее образование:

 гимназии

 лицеи

 средняя общеобразовательная школа

 музыкальная школа

 школа искусств

1.6.6.7. Задание

Правильное соотношение типов и видов образовательных учреждений:

Общеобразовательное учреждение	начальная общеобразовательная школа, основная общеобразовательная школа, лицей, гимназия, центр образования
Образовательное учреждения начального профессионального обучения	профессиональное училище, профессиональный лицей, учебно-курсовой комбинат
Специальное (коррекционное) учебно-воспитательное учреждение	специальная общеобразовательная школа-интернат для незрячих и слабовидящих детей; специальная начальная школа-детский сад
Специальное учебно-воспитательное учреждение для детей с девиантным поведением

1.6.7. Инновационные процессы в образовании

1.6.7.1. Задание

Правильное соотношение инноваций в обучении и их авторов:

Взаимообучение школьников	А.Г. Ривин, В.К. Дьяченко
Интенсификация обучения на основе опорных сигналов	В.Ф. Шаталов
Формирование системных обобщенных знаний и теоретического мышления учащихся	В.В. Давыдов, Д.Б. Эльконин
Обучение по индивидуальному плану

1.6.7.2. Задание

Распространение новшеств в педагогической практике:

 педагогическая инновация, нововведение

 индивидуализация в обучении

 экспериментальная деятельность

 апробирование

1.6.7.3. Задание

Учебное заведение, деятельность которого построена на основе оригинальных, имеющих новизну, эффективных педагогических идей и технологий:

 инновационная школа

 авторская школа

 экспериментальная площадка

 школа искусств

1.6.7.4. Задание

Условия внедрения педагогических инноваций:

 нововведение прошло необходимую профессиональную экспертизу и апробацию

 внедрение нововведения предварительно подготовлено в организационном или личностном плане

 в школе создана инновационная среда

 учителя демонстрируют равнодушие по отношению к нововведению

 нововведение отражает интересы управления органами образования

1.6.7.5. Задание

Критерии оценивания педагогических инноваций:

 возможность творческого применения в массовом опыте

 новизна

 оптимальность

 минимальная ресурсозатратность

 количество участников инновационного процесса

1.6.7.6. Задание

К педагогическим инновациям, характеризующим масштаб вносимых изменений, относятся:

 системные

 модульные

 локальные

 комбинаторные

 модифицирующие

1.6.7.7. Задание

Инновационную направленность педагогов в образовательном пространстве стимулируют, прежде всего:

 социально-экономические преобразования, происходящие в обществе и системе образования

 образовательная политика, заявленная в Конституции РФ и Законе «Об образовании»:

 гуманитаризация содержания образования

 требования менеджеров в образовании

 заработная плата

1.6.7.8. Задание

Правильная последовательность этапов инновационной деятельности в образовании:

1 обоснованное предложение о путях решения образовательной или воспитательной проблемы

2 проведение опытно-экспериментальной работы по исследованию эффективности предложенных путей решения проблемы

3 коррекция предлагаемого способа решения проблемы

4 аспектное или локальное внедрение инновации

5 полное освоение инновации