1.4.8.Педагогические ситуации, педагогические задачи

1.4.8.1. Задание

Предметами анализа педагогической задачи и её решения могут быть:

 педагогические явления

 педагогические процессы

 события школьной жизни

 материально-техническая база школы

 взаимоотношения школы с различными конфессиями

1.4.8.2. Задание

Структурные компоненты педагогической задачи:

 педагогическая ситуация

 содержание и средства воспитания

 воспитатели и воспитанники

 план работы классного руководителя

 концепции воспитания школьников

1.4.8.3. Задание

Рутинные действия, связанные с набором учащихся в школу, относятся к виду … задач.

 типовых

 «нештатных»

 творческих

 импровизационных

1.4.8.4. Задание

Рассмотрение условий задачи относится к ... этапу процедуры решения педагогической задачи.

 аналитическому

 поисково-эвристическому

 осуществления решения

 проверки правильности решения

1.4.8.5. Задание

Правильная последовательность действий по технологии индивидуального педагогического влияния в конкретной ситуации:

1 установление контакта с воспитанником и выявление достоинств личности

2 предъявление требований в рамках достоинств

3 включение в деятельность, соответствующую запросам воспитанника

4 включение в процесс самовоспитания на основе совместной деятельности

1.4.8.6. Задание

Правильная последовательность действий по технологии анализа педагогической ситуации:

1 характеристика социальной среды

2 характеристика педагогической системы

3 выявление людей-носителей целей

4 определение характера отношений между воспитателем и воспитуемым

5 обобщение результатов анализа для постановки педагогической задачи

1.4.8.7. Задание

Педагогическая задача

 осмысленная педагогическая ситуация с привнесенной в нее целью, которая связана с необходимостью преобразования педагогической действительности

 результат осознания субъектом педагогической деятельности цели образования и условия ее достижения

 необходимость выполнения профессиональных действий учителем

 определенная социальная ситуация развития школьника

1.4.8.8. Задание

Педагогическая ситуация

 совокупность обстоятельств и условий реального учебно-воспитательного процесса, в которых взаимодействуют его основные субъекты

 способ разрешения конфликтов, возникающих в процессе взаимодействия родителей и детей

 метод систематической и эффективной отработки умения или навыка

 целенаправленное изменение, которое вносит в деятельность школы новые элементы

1.4.8.9. Задание

Признаки педагогической ситуации:

 ограниченность во времени

 активизация субъектности учащихся

 возникновение в контексте социальной ситуации

 использование в процессе межличностного общения средств мобильной связи

 активное включение педагога, учащихся и родителей

1.4.8.10. Задание

Правильная последовательность действий при решении педагогической задачи:

1: анализ ситуации, осознание проблемы, формулирование педагогической задачи

2: программирование педагогических действий

3: осуществление педагогических действий и операций

4: перевод педагогической ситуации на новый уровень, приближающийся к цели педагогической деятельности

1.4.8.11. Задание

Ситуация скрытого или открытого противоборства двух или нескольких сторон-участников, каждая из которых имеет свои цели, мотивы, средства или способы решения проблемы, имеющую личную значимость для каждого из её участников

 конфликтная ситуация

 педагогическая ситуация

 проблемная ситуация

 воспитательная ситуация

1.4.8.12. Задание

Правильное соответствие понятия и его определения

Педагогическая ситуация	совокупность обстоятельств и условий реального учебно-воспитательного процесса, в которых взаимодействуют его основные субъекты
Педагогическая задача	осмысленная педагогическая ситуация с привнесенной в нее целью, которая связана с необходимостью преобразования педагогической действительности
Педагогический процесс