1.4.6.18. Задание

Правильное соответствие должностного статуса педагога и его сущностной характеристики

Тьютор	наставник, советник, который обеспечивает разработку индивидуальных образовательных программ учащихся и студентов и сопровождает процесс индивидуального образования в школе, вузе, а также особая педагогическая позиция
Классный руководитель	ближайший воспитатель, наставник учащихся, занимающийся организацией, координацией и проведением внеурочной воспитательной работы
Социальный педагог	специалист по воспитательной работе с детьми, подростками, молодежью, взрослыми, который призван создать благоприятные социальные, учебно-воспитательные условия для развития и социализации личности
Педагог-организатор

1.4.7. Понятие педагогической технологии. Общая характеристика и особенности педагогических технологий

1.4.7.1. Задание

Сущностные характеристики педагогических технологий:

 концептуальность, научная обоснованность

 описание последовательности действий (алгоритма)

 гарантированная результативность

 удовлетворение запросов учащихся

 удовлетворение запросов родителей

1.4.7.2. Задание

Причинами появления педагогической технологии являются:

 перенос достижений кибернетики в теорию и практику образования

 теоретическое обобщение педагогической практики

 потребность общества в обеспечении гарантированного качества образования

 накопление индивидуального опыта выдающихся педагогов

 потребности личности в воспитании

1.4.7.3. Задание

Теоретически обоснованные действия педагога, соответствующие технологии создания ученического коллектива:

 постановка социально значимой цели

 включение воспитанников в совместную деятельность

 создание органов самоуправления

 регулярные встречи с родителями

 привлечение административного ресурса

1.4.7.4. Задание

Правильная последовательность действий по технологии организации самовоспитания учащегося:

1 целеполагание

2 познание собственных возможностей

3 создание программы самовоспитания

4 реализация программы

5 коррекция процесса самовоспитания

1.4.7.5. Задание

Правильная последовательность действий по технологии диагностики личности школьника:

1 определение проблемы ребенка

2 подбор диагностических методик, адекватных возрасту и социальной ситуации испытуемого

3 проведение процедуры диагностической работы, обработка полученных результатов

4 постановка «диагноза»

5 выстраивание перспектив педагогической работы по решению проблемы ребенка

1.4.7.6. Задание

Предписание к выполнению строго последовательных операций, приводящее к решению педагогической задачи, называется:

 алгоритмом

 технологией

 программой

 проектом

1.4.7.7. Задание

Виды педагогических технологий по масштабу применения:

 общепедагогическая технология

 частнопредметная технология

 локальная технология

 технологическая схема

 технологическая карта урока

1.4.7.8. Задание

Критерии технологичности:

 концептуальность

 эффективность

 воспроизводимость

 общеизвестность

 наглядность

1.4.7.9. Задание

Педагогическая технология:

 научно обоснованная цепочка педагогических действий, операций, коммуникаций, выстроенная строго в соответствии с целевыми установками, имеющими форму конкретного ожидаемого результата

 взаимодействие учителя и ученика в режиме диалогического общения

 диагностическая процедура, содержащая определенные критерии и показатели

 целенаправленная деятельность педагога, обеспечивающая объективный контроль качества педагогического процесса

1.4.7.10. Задание

Педагогическая техника:

 совокупность умений и навыков педагога, необходимых для осуществления эффективной педагогической деятельности

 правильный стиль и тон в обращении с воспитанниками, выбранный учителем

 приемы и способы эффективной работы учителя

 умение управлять вниманием учащихся

1.4.7.11. Задание

Процесс исследования, направленный на получение достоверного знания о состоянии (характере, качестве) какого-либо элемента педагогической системы (процесса, явления, личности, группы):

 педагогическая диагностика

 педагогическое целеполагание

 работа классного руководителя

 функционирование педагогической системы

1.4.7.12. Задание

Акцент на процессуально - временную и количественную характеристики педагогической деятельности (как сделать оптимально?) ‑ характерные отличия …

 технологии

 методики

 программированного обучения

 процесса воспитания

1.4.7.13. Задание

Среди игровых педагогических технологий выделяют:

 деловые игры

 имитационные

 ролевые

 парные

 проблемные

1.4.7.14. Задание

Правильная последовательность действий при организации деловых игр:

1 подготовительный этап

2 ввод в игру

3 сам процесс игры

4 завершение игры

5 анализ и оценка результатов игры

1.4.7.15. Задание

Игровые технологии в целостном педагогическом процессе используются …

 на уроке

 в работе с родителями

 во внеучебной работе

 на лекции

 на семинаре

1.4.7.16. Задание

Требования к реализации технологии создания ситуации успеха:

 постепенное усложнение решаемых задач

 учет индивидуальных особенностей школьника

 формирование положительных эмоций от преодоления затруднений

 свобода действий

 интеллектуальное развитие

1.4.7.17. Задание

Признаки эффективного педагогического общения современного педагога:

 сочетание взаимоотношений в непосредственном контакте и on-line общения

 демонстрация собственной расположенности к детям

 постоянное проявление интереса к своим ученикам

 организация досуга детей

 установление дистанции во взаимоотношениях с учениками, строгое выполнение ролей «учитель» и «ученик»

1.4.7.18. Задание

Правильная последовательность действий при создании ситуации успеха:

1 изучение возможностей ученика

2 прогнозирование возможности достижения успеха учеником в каком-либо виде деятельности

3 вовлечение ученика в потенциально успешную деятельность

4 оказание помощи и эмоциональной поддержки

5 положительная оценка деятельности

1.4.7.19. Задание

Условия предъявления педагогического требования:

 персонификация

 исчерпанность

 доведение до конца

 строгий голос

 анонимность

1.4.7.20. Задание

Условия трансляции уважения к воспитаннику при решении педагогической ситуации:

 педагогический такт в общении с ребенком

 оптимистическое прогнозирование

 опора на положительное в ученике

 обращение на «Ты» в общении с учащимися старших классов

 направление ученика к директору школы

1.4.7.21. Задание

Информационно-коммуникативная технология:

 совокупность методов, процессов и программно-технических средств, объединенных в цепочку, обеспечивающую снижение трудоемкости и повышение эффективности педагогической деятельности

 совокупность математических моделей и алгоритмов для решения задач и обработки информации с применением вычислительной техники

 комплекс средств и методов, позволяющих строить эффективный образовательный процесс

 набор правил, которые могут быть использованы человеком для повышения надежности информационных ресурсов