1.4.1.2. Задание

Движущие силы воспитания ‑ противоречия между:

 уровнем воспитанности ребёнка и требованием общества к его поведению и деятельности

 позицией воспитанника и его стремлением к самостоятельности

 подростком и родителями

 педагогом и воспитанником

1.4.1.3. Задание

Культура межнационального общения:

 интегративная характеристика личности, обеспечивающая взаимопонимание людей разных национальностей

 система социальных отношений, общественных и индивидуальных морально-этических норм, взглядов, установок и ценностей

 уровень восприятия людьми окружающего мира и оценка своего положения в социуме.

 принятие большинством граждан принципа главенства государства, уверенность в необходимости выполнения гражданских обязанностей

1.4.1.4. Задание

Веротерпимость:

 межконфессиональная толерантность, проявляющаяся в соблюдении интересов и прав взаимодействующих сторон

 свойство личности, которое проявляется в терпимости к представителям другой национальности (этнической группы)

 признание чего-либо истинным, что не нуждается для своего обоснования в доказательствах

 гуманные отношения к людям

1.4.1.5. Задание

Сущность понятия «закономерность воспитания»:

 устойчивые, повторяющиеся и существенные связи в воспитательном процессе, реализация которых позволяет добиваться эффективных результатов в развитии и формировании личности

 зависимость уровня развития личности от целей, принципов, методов, содержания, форм и средств воспитания

 единство воспитательных воздействий

 принципы воспитания

1.4.1.6. Задание

Нравственное воспитание

 целенаправленный процесс овладения школьниками правилами и нормами поведения, формирования у них моральных взглядов и убеждений

 формированию у молодежи высокого патриотического сознания, готовности к выполнению гражданского долга

 национальное и интернациональное воспитание

 становление духовных начал человека, его стремления к познанию себя и своего места на земле, в космосе

1.4.1.7. Задание

Сущность понятия «принцип воспитания»:

 общие, исходные руководящие положения, в которых выражены основные требования к содержанию, методам и организации воспитательного процесса

 правила воспитания

 главная особенность в организации воспитательной работы

 устойчивые, повторяющиеся и существенные связи в воспитательном процессе

1.4.1.8. Задание

Включение воспитанников в ситуации, требующие волевого усилия для преодоления негативного воздействия социума, предполагает принцип ….

 социального закаливания

 индивидуализации воспитания

 создания воспитывающей среды

 самостоятельности и активности

1.4.1.9. Задание

К принципам воспитания относятся:

 опора на положительное в ребенке

 уважение к личности в сочетании с разумной требовательностью

 учет возрастных и индивидуальных особенностей

 наглядности, доступности и посильности

 прочности, осознанности, действенности

1.4.1.10. Задание

Правильное соответствие понятия и его определения

Патриотизм	нравственное качество личности, выражающееся в любви и преданности Родине и потребности практическими делами укреплять её могущество и независимость
Национализм	качество личности, которое основано на признании собственной нации как высшей ценности
Интернационализм	качество личности, которое основано на признании дружбы и сотрудничества между нациями как высшей ценности
Шовинизм