- •1. Педагогика
- •1. Введение в педагогическую деятельность
- •1.1. Общая характеристика педагогической профессии
- •1.1.1.1. Задание
- •1.1.2. Особенности профессиональной деятельности учителя на современном этапе
- •1.1.3. Требования к личности учителя и его профессиональной компетентности
- •1.1.3.11. Задание
- •1.1.4. Профессионально-личностное становление и развитие педагога
- •1.2.История педагогики и образования
- •1.2.1. История педагогики и образования как область научного знания
- •1.2.2. Воспитание в первобытном обществе. Воспитательно-образовательная практика и педагогическая мысль в древних цивилизациях и античном мире
- •1.2.3. Воспитание, образование и педагогическая мысль в истории культуры Средневековья и Возрождения
- •1.2.4. Воспитание, образование и педагогическая мысль в эпоху Нового времени
- •1.2.5. История педагогики и образования в Новейшее время. Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса
- •1.2.6.Развитие образования и педагогической мысли в России
- •1.3. Общие основы педагогики
- •1.3.1. Педагогика как наука, ее категориальный аппарат
- •1.3.2.Методология педагогической науки
- •1.3.2.7. Задание
- •1.3.2.8. Задание
- •1.3.2.9. Задание
- •1.3.2.10. Задание
- •1.3.3. Связь педагогики с другими науками
- •1.3.3.1.Задание
- •1.3.4. Методы и логика педагогического исследования
- •1.3.5. Категориальный аппарат педагогика
- •1.3.5.13. Задание
- •1.3.5.14. Задание
- •1.3.5.15. Задание
- •1.3.5.16. Задание
- •1.3.5.17. Задание
- •1.3.5.18. Задание
- •1.4.Теория и технологии воспитания
- •1.4.1. Сущность воспитания, движущие силы, логика воспитательного процесса. Закономерности и принципы воспитания
- •1.4.1.1. Задание
- •1.4.1.2. Задание
- •1.4.1.3. Задание
- •1.4.1.4. Задание
- •1.4.1.5. Задание
- •1.4.1.6. Задание
- •1.4.2.Основные направления воспитания
- •1.4.3. Формы и методы воспитания
- •1.4.3.6. Задание
- •1.4.3.7.Задание
- •1.4.3.8.Задание
- •1.4.3.9.Задание
- •1.4.3.10.Задание
- •1.4.3.15.Задание
- •1.4.4. Коллектив как объект и субъект воспитания
- •1.4.4.1. Задание
- •1.4.5. Понятие о воспитательных системах
- •1.4.6. Основные направления деятельности классного руководителя. Тьютор в системе образования
- •1.4.6.18. Задание
- •1.4.7. Понятие педагогической технологии. Общая характеристика и особенности педагогических технологий
- •1.4.8.Педагогические ситуации, педагогические задачи
- •1.4.8.13. Задание
- •1. 5.Социальная педагогика
- •1.5.1. Социализация как контекст социального воспитания
- •1.5.1.8. Задание
- •1.5.2. Факторы социализации
- •1.5.2.1. Задание
- •1.5.3. Принципы, содержание и методика социального воспитания
- •1.5.4. Семья как институт социализации
- •1.6. Теории и технологии обучения
- •1.6.1. Сущность, движущие силы, противоречия и логика образовательного процесса
- •1.6.1.6. Задание
- •1.6.1.7. Задание
- •1.6.1.8. Задание
- •1.6.1.9. Задание
- •1.6.1.10. Задание
- •1.6.1.11. Задание
- •1.6.2. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности.
- •1.6.3. Методы и средства обучения.
- •1.6.3.3. Задание.
- •1.6.3.4. Задание.
- •1.6.4. Современные модели организации обучения. Формы организации обучения
- •1.6.4.5. Задание
- •1.6.4.6. Задание
- •1.6.5. Технологии обучения
- •1.6.5.13. Задание
- •1.6.5.14. Задание
- •1.6.5.15. Задание
- •1.6.5.16. Задание
- •1.6.5.17. Задание
- •1.6.5.18. Задание
- •1.6.5.19. Задание
- •1.6.6.Типология образовательных учреждений.
- •1.6.6.1. Задание
- •1.6.6.2. Задание
- •1.6.6.3. Задание
- •1.6.6.4. Задание
- •1.6.6.5. Задание
- •1.6.6.6. Задание
- •1.6.6.7. Задание
- •1.6.7. Инновационные процессы в образовании
- •1.6.7.1. Задание
- •1.6.7.9. Задание
- •1.6.7.10. Задание
- •1.6.7.11. Задание
- •1.6.7.12. Задание
- •1.7.Управление образовательными системами
- •1.7.1.Понятие управления и педагогического менеджмента. Основные функции и принципы управления педагогическими системами
- •1.7.1.1. Задание
- •1.7.1.2. Задание
- •1.7.1.8. Задание
- •1.7.1.9. Задание
- •1.7.1.10. Задание
- •1.7.2. Государственно-общественная система управления образованием
- •1.7.2.5. Задание
- •1.7.2.6. Задание
- •1.7.2.7. Задание
- •1.7.2.8. Задание
- •1.7.2.9. Задание
- •1.7.3. Школа как педагогическая система и объект управления. Повышение квалификации и аттестация работников школы
- •1.7.3.13. Задание
- •1.7.3.14. Задание
- •1.7.3.15. Задание
- •1.7.3.16. Задание
- •1.7.3.17. Задание
- •1.7.3.18. Задание
1.3.5.13. Задание
Сознательная и целенаправленная деятельность человека по формированию и совершенствованию у себя положительных и устранению отрицательных качеств
самовоспитание
перевоспитание
саморазвитие
самообразование
1.3.5.14. Задание
Правильное соответствие категорий педагогики и их сущностных характеристик
Педагогическое взаимодействие |
личностный контакт воспитателя и воспитанников, имеющий следствием взаимные изменения их поведения, деятельности, отношений, установок |
Социализация |
процесс и результат овладения социально-ролевыми функциями жизнедеятельности личности и её самореализации в социуме |
Педагогическая деятельность |
процесс, обеспечивающий возникновение отношений между людьми при передаче духовно-практического опыта от поколения к поколению. |
|
процесс становления человека как субъекта и объекта общественных отношений |
1.3.5.15. Задание
Правильное соответствие категорий педагогики и их сущностных характеристик
Предвосхищение в сознании результата деятельности и способов её достижения |
цель |
Идеи, вещи, явления, смыслы, имеющие позитивную значимость для человека |
ценность |
Относительно устойчивые социально обусловленные избирательные отношения человека к совокупности материальных и духовных благ и идеалов |
ценностные ориентации |
|
целеполагание |
1.3.5.16. Задание
Правильное соответствие категорий педагогики и их сущностных характеристик
Цель образования |
образовательный идеал, задаваемый социальным заказом |
Цель воспитания |
ожидаемые изменения в человеке, осуществляемые под воздействием специально подготовленных и планомерно проводимых действий |
|
выявление причинно-следственных связей и закономерностей педагогических явлений и процессов |
1.3.5.17. Задание
Ведущий признак эффективности педагогического процесса:
степень совпадения цели и результатов
наличие у школьников энциклопедических знаний
количество выпускников, поступивших в вуз
эффективность используемых методов
1.3.5.18. Задание
Главная ценность образования:
человек во всём многообразии социальных и духовных связей и отношений
знания об объективных законах общественного развития
знания о существенных связях и закономерностях педагогического процесса
поисковая исследовательская деятельность педагога
1.4.Теория и технологии воспитания
1.4.1. Сущность воспитания, движущие силы, логика воспитательного процесса. Закономерности и принципы воспитания
1.4.1.1. Задание
Воспитание с позиции субъект-субъектного подхода:
целенаправленное создание условий для освоения человеком культуры, перевода ее в личный опыт в ходе взаимосвязанной деятельности педагогов и воспитанников
деятельность по передаче новым поколениям общественно-исторического опыта
целенаправленное воздействие на психику воспитуемого с целью формирования у него социально одобряемых качеств
управление развитием и формированием личности