- •Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України Сумський державний педагогічний університет імені а. С. Макаренка
- •(Структура характеристики студента-практиканта за результатами діяльності під час соціально-педагогічної практики в соціальних службах
- •Звіт про проходження соціально-педагогічної практики в освітньому закладі
- •Індивідуальний план роботи
- •Щоденник соціально-педагогічної практики в соціальних службах
- •Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України Сумський державний педагогічний університет імені а. С. Макаренка
Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України Сумський державний педагогічний університет імені а. С. Макаренка
Факультет післядипломної та додаткової освіти
Додатки до щоденного плану роботи
(нормативні документи, методичні розробки заходів, використані методики обстежень, загальні висновки про практику, карта самооцінки розвиненості практичних професійних умінь, фотоматеріали тощо)
Студента (- ки) – практиканта __ курсу
Спеціальності « »
ПІП студента
Карта самооцінки розвиненості практичних професійних умінь
(за результатами проходження практики)
Прізвище, ім'я, по батькові
Для заповнення карти пропонується скористатися трибальною шкалою:
3 бали – вміння сформоване дуже добре, є яскраво вираженою і усталеною;
2 бали – вміння сформоване недостатньо, виявляється епізодично;
1 бал – вміння сформоване дуже слабко.
І-й блок – вміння діагностування ситуації та планування виконання діяльності |
Бали |
формулювання цілі професійного втручання, розчленування її на завдання |
|
визначення підстав для провадження соціально-педагогічного впливу |
|
вивчення клієнта (в тому разі, його нереалізованих можливостей) і середовища планованої професійної взаємодії |
|
комплексність форм, методів, технологій і партнерів соціально-педагогічного втручання |
|
залучення ресурсів для оперативного реагування на спонтанно виникаючі питання |
|
прогнозування результату професійного втручання |
|
ІІ-й блок – виконання діяльності |
|
раціональна організація (часова, у просторі, методична тощо) та вдосконалення (разі потреби) фахового впливу |
|
аналіз динаміки соціально-педагогічної ситуації в результаті фахового втручання |
|
адаптивність і мобільність: конкретизація (корекція) мети професійного впливу |
|
створення й підтримка емоційно-позитивної атмосфери взаємодії |
|
ІІІ-й блок – оцінка діяльності |
|
планування професійного втручання у відповідності до завдань і ресурсів |
|
налагодження контакту з клієнтом, його оточенням та фахівцями |
|
добір матеріалу та методичного інструментарію у відповідності до загального змісту, планів діяльності конкретної установи та специфічної кризової ситуації клієнта |
|
творчість і креативність |
|
перенесення значних моральних і фізичних витрат |
|
рівень саморегуляції |
|
формулювання завдань і способів професійного самовдосконалення |
|
аналізувати й оцінювати професійну діяльність організації або установи |
|