Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Курская академия государственной и муниципальной службы

Кафедра философии и социально – гуманитарных дисциплин

Контрольная работа по дисциплине: « логика» Вариант №(-)

Выполнил(а):

Студент(ка) очного(заочного)отделения

Специальности: «_»

Группы №(_)

( _ ) курса

Ф.И.О.

Проверил

к.ф.н., доцент

Кучеренко А.В.

Курск 2013

Пояснительная записка

В системе гуманитарного образования логика занимает важное место: эта дисциплина выявляет и систематизирует проблемы рациональности человеческого мышления, включенные в различные области естественнонаучного и гуманитарного знания и культуры в целом. Логическое мышление, являясь высшим этапом в развитии всего человеческого мышления, дополняет и доводит до целостности другие стороны мышления – образную, интуитивную и операционную.

Изучение логики в качестве основной цели предполагает развитие аналитического стиля и праксиологического опыта интеллектуальной деятельности юриста до строго систематизированных форм, укрепление навыков эффективного применения логических знаний в практике правового, политического и социального общения.

Основная цель курса заключается в том, чтобы помочь студентам мыслить более определенно, последовательно и обоснованно.

В результате изучения дисциплины студенты должны:

иметь представление

- об основных этапах развития формальной логики;

- об основных методах логического мышления;

- о взаимосвязи логики с другими дисциплинами гуманитарного цикла.

знать:

- место и роль предмета логики в истории человеческой культуры,

- принципы, законы и категории логического мышления и логической культуры,

- место и роль логического мышления в структуре человеческого мышления в целом,

- соотношение истины и заблуждения, знания и веры, рационального и иррационального, особенности функционирования логического знания в современном мире.

уметь:

- применять указанные выше принципы, законы и категории логики при решении логических задач и логических ситуаций,

- подвергать логическому анализу конкретно – практические ситуации, в том числе и из сферы профессиональной ориентации,

- использовать логические приемы, составляющие операционную основу логической культуры.

- овладеть следующими ключевыми компетентностями:

- знанием теории, методов и средств логической науки;

- знанием теоретических оснований логической культуры;

- навыками нахождения и логически аргументированного обоснования объективной истины;

- навыками аргументации, ведения дискуссии и полемики, работы с научной литературой.

Стержневые мировоззренческие идеи курса.

Каждый человек обладает в той или иной степени развитой логической интуицией, логическим опытом. Подобный опыт появляется в процессе социо-культурного воспитания и позволяет регулировать интеллектуальное взаимодействие людей в различных сферах общения или познания. Логическая практика интеллектуальной деятельности неравномерно проявляется от человека к человеку. Некоторые обладают более развитыми логическими навыками, другие имеют менее совершенный опыт практической логики. Но прослеживается одна общая черта: и в том, и в другом случае опыт логической деятельности обнаруживается, практически, на неосознанном уровне в разрозненных, стихийно возникающих формах. Поэтому основная цель изучения теоретической логики - специальной области научного познания – уточнить в систематизированных формах теории принципы, методы и средства регулирования и контроля интеллектуальной деятельности или, иначе говоря, прояснить теоретические основания логической культуры и научного стиля мышления.

Ведущие дискуссионные темы.

Возникновение и основные этапы развития формальной логики.

Логика как наука о законах и формах правильного мышления.

Логическая форма. Логическая символика.

Виды доказательств и опровержений.

Структура доказательства и опровержения.

Методы установления причинных связей: метод остатков.

Понятие как форма мысли. Содержание и объем понятия.

Методы установления причинных связей: метод сопутствующих изменений.

Методы установления причинных связей: соединенный метод различия и сходства

Индуктивные умозаключения.

Закон тождества. Закон непротиворечия (противоречия).

Закон исключенного третьего.

Простой категорический силлогизм.

Приоритетные формы, методы, технологии обучения.

При изучении курса логики применяются различные виды учебных занятий: лекции, семинарские занятия, индивидуальные занятия, контрольные работы, консультации, самостоятельная работа.

Студенты должны освоить ряд специальных понятий, дающих возможность работать с теоретическими основаниями логической культуры и научного стиля мышления. От них требуется овладение исследовательскими навыками, умение использовать теоретический материал для решения логических задач, иметь представление о логике как науке, изучающей методы, принципы и средства регулирования познавательной деятельности.

На семинарских занятиях предполагается выработка навыков решения логических задач, умений выражать и доказывать свою позицию по обсуждаемым проблемам.

В самостоятельную работу студента входит чтение учебной и научной литературы, выполнение заданий для самоконтроля (в том числе тестовых), написание рефератов, а также научных и литературных произведений (эссе, критический очерк и т.д.).

Темы для самостоятельной работы определены тематическим планом изучения дисциплины. К каждой теме предлагаются вопросы для проработки материала учебников и учебных пособий, для повторения, дискуссии, темы рефератов, указана обязательная и дополнительная литература, даны тестовые задания. Часть самостоятельной работы осуществляется под руководством преподавателя в аудитории.

Итоговой формой контроля знаний, умений и навыков по дисциплине является экзамен. Экзамен проводится по билетам, которые включают два теоретических вопроса и пять практических заданий.

Оценка знаний студентов производится по следующим критериям:

- оценка «отлично» выставляется студенту, если он правильно и полно ответил на вопросы, сделал правильный разбор предложенных практических заданий и дал корректный комментарий;

- оценка «хорошо» выставляется студенту, если он недостаточно полно ответил на один вопрос или сделал ошибку в решении одного или двух вариантов практических заданий;

- оценка «удовлетворительно» выставляется, если студент неверно решил несколько (три и более) практические задания либо не дал ответа на один вопрос;

- оценка «неудовлетворительно» выставляется, если студент неверно выполнил все практические задания и не дал ответа на один вопрос.