1. Общая информация

Ф. И О. студента, группа, курс__________________________________________________

База практики (полное название ОУ), класс, ФИО учителя.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Сроки проведения практики_____________________________________________________

Краткий анализ условий прохождения практики в ОУ и теоретической подготовки студентов в колледже для успешного ее прохождения (какие учебные дисциплины позволяют реализовывать задачи практики) _________________________________________________

_____________________________________________________________________________

II. Качественный анализ

- Перечислите названия проведенных методик диагностирования, количество и возраст испытуемых _______________________________________________________________

- Самоанализ результатов деятельности: какие задачи (см. пояснительную записку) практики были реализованы, в какой степени (слабо, достаточно, в полном объеме – из рейтинг-листа) __________________________________________________________________

в какой форме использовали данные изучения личности учащегося _____________________________________________________________________________

с какими документами научились работать _____________________________________________________________________________

какие компетенции (из требований к уровню подготовки студентов) сформировались, что этому способствовало _____________________________________________________________________________

ваши впечатления о практике, какие задачи практики остались нереализованными _____________________________________________________________________________

Общие выводы. Проблемы. Возможные пути их реализации _____________________________________________________________________________

Дата Подпись студента

Информационные источники

1. Богданова Т.Г. Корнилова Т.В. Диагностика познавательной сферы ребенка . – 1994.

2. Дарвиш О.Б. Возрастная психология.- М., 2006.

3. Григорьев Д.В. и др. Личностный рост ребенка: методика диагностирования / Классный руководитель. – 2003.- № 6 .

4. Евсеева О.Л. Тусовка / Тест уровня сотрудничества в классе / Классный руководитель.- 2003. № 6.

5. Иванова Н. Изучение личности школьника в учебном процессе / методы определения проблем детей в учебной деятельности / Директор школы.- 2000 №7.

6. Карпова Г.М. / По всем направлениям / - Екатеринбург 1997.

7. Классный руководитель. 2005- № 5.

8. Корягина О.П. Изучение личности учащегося/ руководитель.- 2003. - № 6.

9. Максимов В.Г. Педагогическая диагностика в школе. – М, 2002

10. Немов Р.С. Психология. В 3- кнх. Кн. 3- М, 2000.

11. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. – М, 1996.

12. Рогов Е.И. Психология познания.- М, 1998.

13. Рогов Е.И. Настольная книга школьного психолога в образовании.- М, 1995.

14. Практикум по возрастной и педагогической психологии / Авт.- сост. Е.Е. Данилова. М., 1998.

15. Практическая психология в тестах, или как научиться понимать себя и других/ сост. Р. Римская, С. Римский / М.- 1997.

16. Ратанова Т.А. Общая психология. Диагностика умственных способностей детей.- М, 1998.

17. Соколова В. Психодиагностика классного коллектива / Воспитание школьника. – 2002. №1 .

18. Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Р.- на / Д. 1997.

19. Энциклопедия психологических тестов для детей.- М., 1998.

Государственное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

Ярославской области

Угличский индустриально - педагогический колледж