- •Учебно-методический комплекс по дисциплине Методология и методы психолого-педагогических исследований
- •Раздел 1. Методологические основы педагогического исследования
- •Раздел 2. Понятийный аппарат научного исследования, его содержания и характеристика
- •Раздел 3. Методы научного познания
- •Раздел 4. Эмпирические методы педагогического исследования
- •Раздел 5. Теоретические и сравнительно-исторические методы педагогического исследования
- •Раздел 6. Методы математической статистики в педагогическом исследовании
- •Раздел 7. Методика проведения педагогического исследования
- •Раздел 8. Педагогическая культура и мастерство исследователя
- •Задания для практических занятий
- •2 Курс, 4 семестр, специальность: 050700- бакалавр начального образования
- •Тема 1 Анализ и методы изучения состояния исследуемого вопроса. Накопление и фиксирование фактов науки.
- •Тема 2 Методологические характеристики педагогического исследования и критерии оценки его результатов
- •Тема 3. Организация и методы педагогического эксперимента
- •4.1 Контроль за самостоятельной работой студента
Раздел 5. Теоретические и сравнительно-исторические методы педагогического исследования
Теоретические методы: анализ и синтез, абстрагирование и конкретизация, индукция и дедукции, восхождение от абстрактного к конкретному, моделирование.
Сравнительно-исторические методы психолого-педагогического исследования: генетический, исторический и сравнительный.
Раздел 6. Методы математической статистики в педагогическом исследовании
Проблема измерения педагогических явлений. Основные понятия математической статистики: измерение, среднее арифметическое, медиана, мода, дисперсия, средне квадратичное отклонение, меры связи между переменными, многомерные методы анализа эмпирических данных. Теория вероятностей и закон больших чисел как теоретическая основа выборочного способа исследования.
Статистическая обработка данных в педагогическом исследовании. Программа и процедуры измерения. Понятие корреляции в статистике, ее модификации в психологии и педагогике. Свойства корреляции. Способы графического и табличного представления результатов исследования. Интерпретация результатов математической обработки экспериментальных данных.
Раздел 7. Методика проведения педагогического исследования
Замысел, структура и логика проведения педагогического исследования, вариативность его построения. Комплексность исследования. Содержание и характеристика основных этапов исследования, их взаимосвязь и субординация.
Разработка методики проведения исследования. Критерии оценки полученных данных, их количественный, качественный и математический анализ.
Основные способы обработки исследовательских данных. Особенности обработки данных, полученных различными методами. Обработка и интерпретация полученных результатов конкретного эмпирического исследования. Научные выводы. Формулирование практических рекомендаций для оптимизации педагогического процесса. Использование результатов исследования в педагогической практике.
Оформление результатов научного труда. Основные требования к содержанию, логике и методике изложения исследовательского материала. Характеристика основных видов представления результатов исследования: диссертация, научный отчет, монография, автореферат, учебное пособие, статья, рецензия, методические рекомендации, тезисы научных докладов, депонированная разработка и др. Требования к оформлению курсовой и выпускной квалификационной работе.
Раздел 8. Педагогическая культура и мастерство исследователя
Профессионально-значимые личностные качества педагога–исследователя. Педагогическое мастерство исследователя: общая культура и эрудиция, профессиональные знания, исследовательские способности и умения, исследовательская педагогическая направленность. Творчество и новаторство в работе педагога исследователя. Рефлексия педагога-исследователя в системе его научной и практической деятельности. Научная добросовестность и этика, искусство общения и культура поведения педагога-исследователя.
Модуль 2. Основная учебная литература
Бурова Л.И., Яковлева Е.В. Логика научного педагогического исследования – Череповец: ЧГУ, 2003
Загвязинский В.И., Р. Атаханов Методология и методы психолого- педагогического исследования. – М., 2001
Образцов П.И. Методы и методология психолого-педагогического исследования. – СПБ, 2004
Тюмасева З.И. и др. Словарь-справочник современного общего образования. Акмеологические, валеологические и экологические тайны.-СПБ, 2004
Модуль 3. Методические рекомендации по дисциплине
При изучении курса необходимо пользоваться:
Дискетой учебного пособия ««Логика научного педагогического исследования» - Череповец: ЧГУ, 2003, авторов: Л.И. Буровой, Е.В. Яковлевой.
Имеется УМК по данной дисциплине в электронной версии и папка заданий подготовки к практическим занятиям для студентов по данной дисциплине (720)
При изучении курса необходимо использовать учебное пособие «Логика научного педагогического исследования» - Череповец: ЧГУ, 2003, авторов: Л.И. Буровой, Е.В. Яковлевой.
Задания для самостоятельной работы студентов и подготовки к семинарским занятиям находятся в каб. № 720
Зачет студенты могут сдавать в виде ответов на вопросы, в виде защит обоснования темы будущих курсовых или дипломных работ.
Необходимо использование Интернет на сайтах http\\www.openworld.ru\school и http\\www.school 2100.ru, htpp://www.school.edu.ru, htpp:// www.center.fio.ru, htpp://nsc.1september.ru, htpp://www.zankov.ru