V. Пересказ рассказа детьми. VI Итог занятия.

Занятие 22 (37) Формирование грамматического строя речи

Тем а : ПЕРЕЛЕТНЫЕ ПТИЦЫ. ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Цели: закрепить названия перелетных птиц и обобщающее слово; учить употреблять родительный падеж имен существи­тельных в единственном и множественном числе; учить согласо­вывать существительные с числительными в форме дательного падежа.

Оборудование: предметные картинки, фланелеграф.

Ход занятия

Организационный момент.

- Сядет тот, кто скажет «какая стая»:

Клин лебедей -лебединый.

Караван журавлей - журавлиный.

Стая уток -утиная.

Стая грачей -грачиная.

Стая соловьев - соловьиная.

Стая голубей - голубиная.

П. Закрепление изученного материала.

1. Игра «Кто больше назовет перелетных птиц?».

2. Игра «Улетели птицы».

Нет (кого?) - лебедя, утки, ... Нет (кого?) -лебедей, уток, ...

3. Игра «Один, два, три».

У детей картинки, где много предметов, у педагога такой же одиночный предмет.

- К двум ласточкам я прибавила ещё одну ласточку. У меня стало три ласточки.

Дети составляют предложения по своим картинкам.

III. Составление предложений по демонстрации.

На фланелеграфе - 5 матрёшек, 5 бабочек, 5 зайцев, 5 ры­бок. Дети составляют предложения, употребляя числительные и глаголы с приставками при- (приплыла, прискакал, пришёл, прибежал, прилетела), подо-, ото-.

Например: К двум бабочкам прилетела ещё одна бабочка. Стало три бабочки.

IV. Итог занятия.

Занятие 23 (38) Формирование грамматического строя речи

Тема: ПЕРЕЛЕТНЫЕ ПТИЦЫ. ПРЕДЛОЖЕНИЕ Цели: учить подбирать предмет к признаку; учить употреб­лять родительный падеж количественных числительных в соче­тании с существительными.

Оборудование: предметные картинки, наборы конвер­тов с геометрическими формами, образцы.

Ход занятия

I Организационный момент.

- Сядет тот, кто назовет лишнее слово. Ворона, соловей, голубь, воробей. Ласточка, кукушка, соловей, синица. Петух, индюк, курица, аист. Журавль, голубь, цапля, грач. Скворец, грач, чайка, сорока. Гусь, утка, чайка, галка.

П. Закрепление изученного материала.

1. Игра «Подбери предмет к признаку».

Лебединое (озеро), лебединая (шея), лебединый (клин); ути­ная (охота), утиная (ферма), утиный (клюв), утиный (детеныш); Соловьиная (песня, роща, трель) и др.

2. Игра «Чего не хватает на рисунке?» (По картинкам, на которых изображены предметы без чего-либо.)

3. Игра «У меня нет...».

У меня нет одной машины, двух машин, трех машин, и т. д. до 10.

Физкультминутка.

Игра «Улетает - не улетает».

Дети стоят в кругу. Педагог называет птиц. Если птица пере­летная - дети машут руками, как крыльями, а если зимующая -приседают.

4. Игра «Цветные тележки».

У детей конверты с разноцветными геометрическими фигу­рами. На доске образцы разных тележек. Педагог предлагает вы­ложить тележку, формы которой лежат в конверте.

Ответ: Я сложил тележку из одного синего квадрата, из двух желтых квадратов, из одного красного квадрата и из трёх зелёных кружков.

III. Итог занятия.

Занятие 24 (40)

Обучение рассказыванию

Тема: ПЕРЕЛЕТНЫЕ ПТИЦЫ

Цели: расширить словарь по теме; учить детей пересказы­вать рассказ по плану; развивать внимание и память.

Оборудование: картина «Птицы».

Ход занятия

1 Организационный момент.

- Сядет тот, кто назовет сложное слово.

У утки короткий хвост - короткохвостая утка.

У грача острый клюв - остроклювый грач

. У грача черное крыло - чернокрылый грач.

У гуся красные лапы - краснолапый гусь.

У цапли длинные лапы - длиннолапая цапля.

У аиста тонкая шея - тонкошеий аист.

П. Закрепление изученного материала.

Выставляются картинки. -Кто это? Назовите их. (Птицы.)

• Куда улетают осенью птицы? Почему?

• Как называются эти птицы? Почему они так называются?

• Назовите перелетных водоплавающих птиц. Почему они так называются?

Ш. Чтение рассказа «Ласточка».

ЛАСТОЧКА

Ласточка летала около окошка и зацепилась лапкой за ветку. Конец ветки был привязан к окну. Нитка не пускала ласточку. Тогда она стала громко пищать. На её писк слетелось много лас­точек. Они летали вокруг подружки и щебетали. Вот одна из них клюнула нитку. Потом стали клевать нитку и другие ласточки. Скоро ласточка была свободна.

Вопросы:

• Что случилось с ласточкой?

• Где оказалась ласточка?

• Как помогли ласточке подруги?

• Как можно назвать всех ласточек? (Хорошие друзья.)

IV. Составление плана детьми с помощью педагога.

1. Что случилось с ласточкой? (Беда.)

Что оказали ласточки подруге? (Помощь.) Где оказалась ласточка? (На свободе.)

V. Повторное чтение рассказа.

VI. Пересказ детьми рассказа по плану.

VII. Итог занятия.

Занятие 25 (42) Словарная работа

Тема: РУССКАЯ НАРОДНАЯ ИГРУШКА Цели: познакомить детей с русскими народными игрушка­ми; закрепить название материала, из которого сделаны игруш­ки; познакомить детей с народными умельцами и с народным промыслом.

Оборудование: иллюстрации, игрушки.

Ход занятия

I Организационный момент.

- Сядет тот, кто назовет две игрушки.

II. Введение в тему.

Чтение стихотворения

«Игрушкины частушки».

Наши руки крендельком, щёки будто яблоки.

С нами издавна знаком весь народ на ярмарке.

Мы игрушки расписные, хохотушки вятские –

Щеголихи слободские, кумушки посадские.

Дымковские барышни всех на свете краше,

А гусары-баловни - кавалеры наши.

III. Беседа о русской народной игрушке.

• Что это? (Игрушки.)

• А это? (Тоже игрушки.)

• Но это особые игрушки, которые делают люди руками и очень-очень давно. Их делает русский народ. И поэтому эти иг­рушки называются русскими народными.

2. Кто из вас знает такие игрушки?

Существует дымковская глиняная игрушка. Лепили в Дым­ковской слободе недалеко от г. Вятки. Тверская глиняная игрушка (г. Торжок в Тверской области). Филимоновская глиняная иг­рушка (д. Филимоново Тульской обл.). Каргопольская глиняная игрушка (г. Каргополь Архангельской области). Богородская де­ревянная игрушка (с. Богородское Московской области).

В селе Полхов-Майдан Нижегородской области делают яркие расписные игрушки-тарарушки - матрешки, кони-тройки.

IV. Рассказ о Богородской игрушке. (См.: Тимофеевекий, А. Богородская игрушка. - М., 1987.)