I. Организационный момент.

- Сядет тот, кто найдет своё слово (щи, щё, ще, рищ, щу, ща. лы, щик, ки, ра, во, ня).

Ве..	..ка	щеп..
..тка	ро-	пеще..
..нок	щей.	о..щи
това..	я..	ще..та

II. Работа но теме.

• Графический диктант №106. •Буквенный диктант.

Роща, щука, ищу, пищат, ящерица.

• Чтение изографов № 15, 25.

• Отгадывание ребусов.

• III. Закрепление изученного материала.

• •Выкладывание слов: щавель, носильщик, щеночек.

• •Выкладывание предложений.

• Щука ищет пищу. Я ищу рощу. За домом роща. Щенки пи-

• Шт. •Чтение таблиц №112, 113.

•Анализ и пересказ рассказа «Роща».

• IV. Итог занятия.

Занятие 87(163) Произношение

Тема: ЗВУКИ [Ч - Щ-Ц]

Цели: развивать фонематический слух, внимание и память; 'упражнять в звуко-слоговом анализе и синтезе слов; учить детей пересказу.

• Оборудование: схемы, предметные картинки.

• Ход занятия

I.Организационный момент.

• - Сядет тот, кто повторит слоги. Ца - ча - ща оц - оч - ощ

• Цы - чи - щи иц - ич - ищ Що - чо - цо ощ - оч - оц

• Ще - че - це ищ - ич - иц

• Цо - чо - що уц - уч - ущ

• Це - ще - че ач - ащ - ац

• II. Введение в тему.

• •Постановка цели занятия.

• - Какие согласные звуки вы называли в слогах (ч, щ, ц

•Характеристика звука [ч] (согласный, глухой, мяг­кий).

«Характеристика звука [щ] (согласный, глухой, мягкий).

•Характеристика звука [ц] (согласный, глухой, твердый).

•Сравнение звуков.

1. Игра «Скажи, как я».

Овца - куча - гуща

Цепь - чей - щель

Лицо - плечо - ещё

Цапля - чайка –ищейка

Цемент - чехол - щегол

Цеплять - чихать - щипать

Врач - плащ - плац

Вещи - качели - цели

Кольца - чашка - щавель

Чётки - щётки - цыпки

Мяч - цепь - щит

Пещера - курица - пчела

2. Игра «Найди место для своей картинки» (у детей по три картинки).

3. Игра «Отгадай, чётко повтори».

Со мной ходи стрелять учиться, На грядке ты меня ищи. Могу попасть я метко в птицу, А чаще попадаю в щи. (Лук.) • Выкладывание схемы слов «чайник, щипать, цо­кать» с последующим анализом.

- Подобрать слова к схемам № 17, 18.

•Пересказ рассказа «Ящерица».

Витя и Ваня - товарищи. Поймали они ящерицу. Куда её деть? Они взяли ящичек. Сбоку сделали дверцу. Сверху прибили сеточку. В ящик насыпали речного песочку. Положили травки. Посадили в ящик ящерицу. Наловили мух и жучков. Ящери­ца их поедала.

III. Итог занятия.

Занятие 88 (166) Обучение грамоте

₍ Тема:БУКВА«Ъ»

Цели: познакомить детей с буквой «ъ»; упражнять детей в умении выкладывать и читать слова и предложения с буквой «Ъ»

Оборудование: тетради, карандаши, ребусы, таблица.

Ход занятия

I. Организационный момент.

- Сядет тот, кто подберет похожее слово на слово «ехать». Подъехать, съехать, въехать, объехать, отъехать, разъехать­ся, уехать, заехать, наехать, поехать, переехать, доехать.

II. Графический диктант № 107.

III. Буквенный диктант.

Факел, щавель, земляника, ключ.

\\. Отгадывание ребусов. V. Знакомство с буквой «ъ». • Предлагается сложить слово «ехать», а затем «отъехать», выясняется, что нужен знак, отделяющий согласную букву «т» от гласной буквы «е».

•Рассматривание буквы. Это буква «ъ». В русском 13ыке есть слова, в которых звуки произносятся раздельно. Чтобы это было видно при чтении, после согласной буквы пишут Твёрдый знак.

•Выкладывание предложений.

Дети съехали с горки. Дети подъехали к дому. Дети объеха­ли яму.

• •Выкладывание слов и предложений. Ели - съели. Мы ели яблоки. - Мы съели все яблоки.

«Чтение предложений по таблице № 113.