• I. Организационный момент.

• У детей карточки с предложением.

Сядет тот, кто прочитает предложение, подобрав нужное п0 СМЫСЛУ СЛОВО.

• Зина ... суп. Надя ... сок. Папа ... сук.

• Соня ... окно. Дима ... домик. Мама ... Нину.

• Митя ... Вову. Дина ... сову. Зоя ... козу.

• Витя ... коня. Катя ... банан. Люся ... какао.

• II. Знакомство с буквой.

• - Назвать картинки (цыплёнок, курица, заяц). ~ Какой звук повторяется в этих словах? •Характеристика звука [ц]. •Обозначение звука буквой «Ц». •Анализ начертания буквы.

• - Написать букву пальцем в воздухе, на спине у соседа.

• Графический диктант.

• 7 клеточек вверх, 1 клеточка вправо, 6 клеточек вниз, 2 кле­точки вправо, 6 клеточек вверх, 1 клеточка вправо, 6 клеточек вниз, 1 клеточка вправо, 2 клеточки вниз, 1 клеточка влево, 1 клеточка вверх, 4 клеточки влево.

• - Найти букву в кассе. •Выкладывание с л о г о в: ца, цо, цу, цы, це.

-Добавить к слогам буквы так, чтобы получились слова.

•Чтение выложенных слов.

•Выкладывание предложений.

Курица вышла на улицу. Курица кормит цыплят. В гнезде птенцы. И др.

•Чтение таблицы №104.

Дети читают предложения и составляют к каждому из них предложение с использованием слов в уменьшительной форме Например, читается предложение «На пальце кольцо». Затем составляется предложение «На пальчике колечко».

•Отгадывание ребусов.

III. Итог занятия.

3 а н я т и е 80 (156)

Обучение грамоте

Тема: БУКВА «Ц»

Цели: развивать фонематический слух, внимание и память, упражнять в умении выкладывать и читать слова и предложения из букв разрезной азбуки.

Оборудование: кассы букв, тетради, карандаши, табли­цы, ребусы.

Ход занятия

I. Организационный момент.

-Сядет тот, кто прочитает и добавит недостающее слово:

Лена ... молоко, пил

Слава ... сок. пили

Дети ... какао. пила

... копал яму. Галя

... пели песни. Слава

... купала куклу. Дети

У Вали ... . лисята

У лисы .... слон У Лены .... кукла

Коля ... песню. пели Дети ... песню. пела Аня ... песню. пел

II. Графический диктант № 103.

III. Буквенный диктант.

Курица, цапля, цепочка.

IV. Закрепление изученного материала. 1. Игра «Слоги рассыпались».

у - ца - ли (улица), тец - о (отец), о - рец - гу (огурец)

2. Игра «Буквы рассыпались». ц, и, л, о (лицо); й, а, з, ц, ы (зайцы).

•Выкладывание предложений из букв.

Тут овца. У овцы ягнёнок. Тут овцы. У овец много ягнят.

•Чтение выложенных предложений. •Чтение по таблицам № 105, 106.

•Отгадывание ребусов.

V. Итог занятия.

Занятие 81(154) Произношение

Тема:ЗВУК[Щ]

Цели: закрепить правильное произношение звука [щ]; развивать фонематический слух, внимание и память; упражнять в звуко-слоговом анализе слов; учить детей образовывать существительные с увеличительным суффиксом -ищ.

Речевой материал: щенята, щётка, щепки, щит, щука, овощи, плащ, клещи, пещера, щавель, вещи, ящик, лещ и др.

Оборудование: предметные картинки, схемы.

Ход занятия

I Организационный момент.

- Сядет тот, кто назовет в слове мягкий согласный звук.

• Щенок, щётка, щегол, щепка, щит, щека, щука, овощи, план роща, щипцы, борщ и др.

• II. Введение в тему.

• •Постановка цели занятия.

• - Какой звук вы выделяли в словах?

• •Артикуляция звука [щ] (губы в легкой улыбке, зубы видны, широкий кончик языка поднят за верхние зубы, воздушная струя идет через рот, голос не звучит).

• •Характеристика звука [щ] (согласный, мягкий, глухой).

• Игра «Назови лишний слог».

• Из предложенных картинок назвать только те, в названиях которых звук стоит в начале слова, затем в середине и в конце.

• 2. Игра «Определи место звука» (по карточкам). •Словообразование.

• «Усы» - а как сказать про них, когда они огромные? - «усищи».

• Сундук - сундучище, глаза - глазищи, хвост -хвостище, холод,-холодища, жара - жарища, пыль - пылища и др.

• - Подобрать слова к схемам № 13, 14.

• •Выкладывание схемы слов «глазищи, жарища, пылища» с последующим анализом.

• III. Итог занятия.

Занятие 82(158) Обучение грамоте

Тема: БУКВА«Ф»

• Цели: развивать фонематический слух, внимание и память; познакомить детей с буквой «Ф»; учить выкладывать и читать слова и предложения из букв разрезной азбуки.

• Оборудование! предметные картинки, тетради, каранда­ши, кассы букв, изографы, ребусы.

• Ход занятия

• I Организационный момент.

• - Сядет тот, кто назовет первый звук в слове: фикус, фабрика, футбол, филин, фиалка, фуфайка, фартук,

• Форма, фокусник, ферма, фуражка, фонарь, флаг и др.

• II. Введение в тему.

- Назвать звуки, которые выделяли в словах. • Характеристика звука [ф] (согласный, твердый, глухой).

• •Характеристика звука [ф'] (согласный, мягкий, глухой

• - Из предложенных картинок назвать только те, в названиях которых звук [ф]. Назвать оставшиеся картинки. Какой звук в названиях этих слов?

• С помощью цифрового ряда определить место звуков [ф, в словах.

• Шофёр, фуфайка, туфельки, телефон, флот, кофта, кафтан, кофе и др.

• III. Знакомство с буквой «Ф».

•Анализ начертания буквы.

- Найти букву в кассе. •Выкладывание слогов в два столбика: фа, фи, фо,ф у, фе, фё, фы, фя.

• Добавить к выложенным слогам буквы так, чтобы получились слова.

• •Выкладывание предложений.

• Феня шила фартук. Кот Филя сидит под шкафом.

• •Графический диктант № 104.

• •Чтение изографов №11,21. •Отгадывание ребусов.

• IV. Итог занятия.

3 а н я т и е 83 (160) Обучение грамоте

• Тема: БУКВА «Ф»

• Цели: упражнять в.чтении выложенных слов и предложений из букв разрезной азбуки; учить читать и пересказывать т большой текст.

• Оборудование: кассы букв, тетради, карандаши, таблица, ребусы.

Ход занятия

• I. Организационный момент.

• - Сядет тот, кто найдёт своё слово (та, фи, ма, ли, ле, ри, а; фо, ми, фы, зе, то).

• коф..	те..фон	фа..лия
  ..лин	фаб..ка	шар..
  фор..	фи..ка	..фир
  туф..	..кусник	фо..

• II. Закрепление изученного материала.

• 1. Игра «Слоги разбежались».

• фир, зе (зефир); дор, Фё (Фёдор); ли, туф (туфли).

• 2. Игра «Буквы рассыпались».

• а, ш, р, ф (шарф); е, я, Ф, д (Федя); ф, о, а, т, к (кофта)

• •Выкладывание и чтение предложений.

• У машины фары.

• Фёкла искала туфли.

• На полянке зацвели фиалки.

• Моя фамилия... (дополнить)

• . •Чтение рассказа «Фабрика» по таблице № 107

• . •Анализ прочитанного текста.

• •Пересказ текста.

• •Графический диктант №105.

• •Отгадывание ребусов.

• III. Итог занятия.

Занятие 84(159) Произношение

• Тема: ЗВУКИ [Ч- Щ]

Цели: учить различать звуки на слух и в произношении; упражнять в звуко-слоговом анализе и синтезе слов сложной лотовой структуры; развивать фонематический слух, внимание память; учить согласовывать существительные с прилагательными «чёрный, коричневый».

• Оборудование: предметные картинки, схемы.

• Ход занятия

• I. Организационный момент.

- Сядет тот, кто закончит слово, добавив слоги «ча» или ща».

Пи.., све.., ро.., ветре.., ку.., зада.., ча.., уда.., пода.., да.., пе- юда.., гу-- и др.

• П. Постановка цели занятия.

• - Назвать картинки (мяч, лещ), выделить последний звук. • Характеристика звука [ч] (согласный, мягкий, глухой).

• •Характеристика звука [щ] (согласный, мягкий, глу­хой).

• •Сравнение звуков.

• - Чем похожи? (Оба согласные, оба мягкие, оба глухие.)

• - Чем отличаются? (Звук [ч] произносится отрывисто, а звук [щ] протяжно.)