III. Чтение рассказа.
БЕЛЫЕ МУХИ
Маша утром проснулась, выглянула в окно и ахнула. Зовет бабушку: «Посмотри в окно, бабуся, белые мухи летят, я таких ещё никогда не видела». «Так это не мухи, - говорит бабушка. -Это зима пришла, белый снег принесла. Давай скорее одеваться и пойдем на санках кататься».
Беседа по содержанию рассказа.
Кто выглянул рано утром в окно?
Что увидела Маша?
Крупные снежинки были похожи на что?
Что предложила бабушка?
Перечислите действия Маши по порядку.
Что сказала бабушка?
Педагог читает рассказ, а дети подсказывают слова (выделенные).
IV. Повторное чтение рассказа.
V. Пересказ рассказа детьми.
VI. Итог занятия.
Занятие 46 (79) Обучение рассказыванию
Тема: ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ
Цели: учить детей составлять рассказ по серии картин «Синичка»; развивать мышление, внимание, память. Оборудование: серия картин «Синичка».
Ход занятия
I. Организационный момент.
- Сядет тот, кто назовет лишнее слово.
Ласточка, лебедь, сорока, стриж.
Жаворонок, воробей, трясогузка, грач.
Ворони,
соловей,
ласточка, скворец. 'Дятел,
утка, гусь,
цапля.Аист, кукушка, скворец, клест.
Скворец, чайка, журавль, синица. И др.
II. Закрепление изученного материала.
Вспомните и назовите ещё раз свои «лишние» слова.
Кого эти слова называют? Каких птиц?
Почему они так называются?
Как и где зимуют птицы?
Кто заботится о птицах?
III. Постановка цели занятия.
Загадка.
• Спинкою зеленовата, животиком желтовата.
Черненькая шапочка и полоска шарфика. (Синица.)
- Сегодня мы будем составлять рассказ о синичке по серии картин.
Педагог предлагает детям рассмотреть картинки и поставить их в нужной последовательности.
Описание картинок по порядку.
СИНИЧКА
Была холодная зима. К окну дома прилетела синичка. Синичке было очень холодно. Около окна стояли дети. Дети открыли форточку. Синичка влетела в комнату. Птичка была голодна, она стала клевать крошки на столе. Всю зиму синичка жила в клетке, а дети кормили птичку. Наступила весна. Дети взяли клетку, пошли в лес и выпустили синичку на свободу. Синичка полетела и весело запела.
IV. Объяснение непонятных слов и выражений.
V. Составление рассказов детьми.
VI. Итог занятия.
3 а и я т и е 47 (82)
Формирование грамматического строя речи и обучение рассказыванию
Тема: ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ
Цели: закрепить названия зимних игр, зимний спортивный инвентарь, загадки о нем; учить детей словообразованию; учить употреблять имена существительные в дательном падеже; учить составлять рассказ по сюжетной картине.
Оборудование: предметные картинки, сюжетная картина «Снеговик».
Ход занятия
I. Организационный момент.
- Сядет тот, кто подберет нужное слово: Мороз (что делает?) ... (трещит, щиплет); Метель ... (вьется, воет, метет);
Снег ... (идет, летит, падает);
Дети ... (гуляют, катаются, веселятся, играют). И т. д.
II. Закрепление изученного материала.
Какое сейчас время года?
В какие игры вы любите играть зимой?
Что вам нужно для зимних игр?
В какие игры нельзя играть зимой и почему?
Какой зимний спортивный инвентарь вам знаком?
Какие загадки о нём вы знаете?
Назовите зимние виды спорта.