Література

1.Зязюн І.А., Сагач Г.М. Краса педагогічної дії. – К., 1997.

2.Богданова І.М. Педагогічна інноватика. – Одеса: ТЕС, 2000.

3.Освітні технології / За ред. Пєхоти О.М. – К.: А.С.К., 2001.

4.Пєхота О.М., Старєва А.М. Особистісно орієнтоване навчання: підготовка вчителя. – Миколаїв: Іліон, 2005.

5.Заброцький М.М.Педагогічна психологія. – К.: МАУП, 2000.

6.Басова Н.В. Педагогика и практическая психология. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2000.

7.Щербань П.М. Прикладна педагогіка. – К.: Вища школа, 2000.

8.Волкова Н.П. Педагогіка. – К.: Академія, 2002.

9.Алексюк А.М. Педагогіка вищої освіти України. – К., 1998.

10.Щербань П.М. Навчально-педагогічні ігри. – К., 1995.

11.Дьяченко В.К. Новая дидактика. – М., 2001.

12.Пометун О., Пироженко Л. Інтерактивні технології навчання: теорія, практика, досвід. – К., 2002.

13.Дичківська І.М. Інноваційні педагогічні технології. – К.: Академвидав, 2004.

Модуль самостійної роботи

Тема: Зміст філологічної освіти в Україні (навчальні плани, програми, підручники і посібники) та технологія проведення занять у вищій школі.

Мета: перевірити рівень засвоєння матеріалу щодо змісту й технології освіти ВЗО України.

План

1. Аналіз навчальних планів і програм для філологічних факультетів.

2. Підручники для вищої школи.

3. Посібникова література.

Завдання для контролю:

1.Підготувати реферати за темами, що виносяться на самостійну роботу (список додається).

2.Проаналізувати по 2-3 програми, підручники, посібники лінгвістичного профілю для студентів-філологів.

3.Провести спостереження й аналіз 2-3 занять (лекцій, семінарського, практичного або лабораторного заняття).

4.Опрацювати літературу з дидактики вищої школи, скласти список. Підготувати анотацію.

Форма контролю: перевірка рефератів, анотацій; співбесіда за змістом .окремих рефератів; перевірити аналіз програм, підручників, посібників.

Підсумкова тека

Питання до заліку (екзамену)

1.Філософія освіти.

2.Стандартизація мовної освіти.

3.Основи мовленнєвої діяльності студентів-філологів.

4.Концептуальні засади мовної освіти вУкраїні.

5.Інтегративні процеси у підготовці сучасного філолога.

6.Рідномовний підхід до професійної підготовки вчителів.

7.Структура навчальних планів ВЗО.

8.Зміст і форми занять у вищій школі.

9.Технологія проведення занять.

10.Основи мовленнєвої діяльності: теоретичний аспект.

11.Професійне спілкування: зміст, форми, засоби.

12.Роль і місце навчально – і науково-дослідної діяльності у галузі лінгводидактики вищої школи.

13.Зміст і форми наукових досліджень майбутніх філологів.

14.Загальноєвропейські рекомендації з питань мовної освіти.

15.Концепції мовної освіти в Україні:

а) Концепції мовної освіти в середній школі.

б) Концепції мовної освіти в 12-річній школі.

в) Концепції профільного навчання української мови.

16.Стандарт мовної освіти в Україні.

17.Програма курсу “Методика навчання української мови в середній школі”.

18.Зміст і форми навчальної роботи (лекції, семінарські, практичні, лабораторні заняття). Модульна система.

19.Форми контролю навчальної роботи.

20.Навчально-дослідна робота (конспекти, реферати, доповіді, конкурси, олімпіади).

21.Педагогічна практика студентів.

22.Науково-дослідна робота (курсові, дипломні, магістерські роботи, наукові роботи на конкурс, конференції).

23.Посадова шкала у вищій школі (функції професорсько-викладацького складу).

24.Форми навчально-виховної роботи у ВЗО.

25.Методика проведення лекцій, семінарських, практичних та лабораторних занять у ВЗО.

26.Форми контролю навчальної діяльності студентів.

27.Організація самостійної роботи студентів.

28.Організація виховної роботи у ВЗО.

29.Зміст філологічної освіти в Україні (навчальні плани, програми, підручники і посібники).

30.Технологія проведення занять у вищій школі.