Семінарський модуль

Семінарське заняття №1

Тема: Загальноєвропейські рекомендації та державні документи з проблем мовної освіти і підготовки сучасного вчителя-словесника.

Мета: охарактеризувати державні документи з питань мовної освіти.

Завдання: з’ясувати зміст концепції мовної освіти; визначити суть компетенцій та їх різновиди; охарактеризувати Державний стандарт мовної освіти в Україні; проаналізувати програму курсу “Методика навчання української мови в середніх освітніх закладах”.

План

1.Загальноєвропейські рекомендації з питань мовної освіти.

2.Концепції мовної освіти в Україні:

а) Концепції мовної освіти в середній школі.

б) Концепції мовної освіти в 12-річній школі.

в) Концепції профільного навчання української мови.

3.Стандарт мовної освіти в Україні.

4.Програма курсу “Методика навчання української мови в середній школі”.

Література

1.Загальноєвропейські рекомендації з мовної освіти: вивчення, викладання, оцінювання. – К.: Ленвіт, 2003.

2.Пентилюк М.І. Стандартизація мовної освіти і завдання вчителя-словесника // Таврійський вісник. – 2004. -№2(6). – С. 69-75.

3.Пентилюк М.І. Державний стандарт мовної освіти у світі сучасної методики української мови // Українська філологія: теоретичні та методичні аспекти вивчення: Зб.праць науково-практичних читань до 80-річчя Г.Р.Передерій. – Черкаси: Брама-Україна, 2005. – С.41-47.

4.Державний стандарт базової і повної середньої освіти // Дивослово. – 2004. - №3. – С. 76-81.

5.Концепції мовної освіти 12-річної школи // Дивослово. – 2002. - №8. – С. 59-65.

6.Концепція вивчення української мови в 5-12 класах загальноосвітньої школи з російською мовою навчання // УМЛШ. – 2002. -№5. – С. 43-50.

7.Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Українська мова. 5-12 класи. – К.: Перун, 2005.

8.Єрмоленко С., Мацько Л. Навчально-виховна концепція вивчення української (державної) мови // Дивослово. – 1994. - №5. – С. 28-32.

9.Біляєв О., Скуратівський Л., Симоненкова Л., Шелехова Т. Концепція навчання державної мови в школах України // Дивослово. – 1996. - №1. – С. 71-73.

10.Біляєв О.М., Вашуленко М.С., Плахотник В.М. Концепція мовної освіти в Україні // Рідна школа. – 1994. - №9. – С. 71-73.

11.Методика навчання української мови у школі. Програма курсу. – К.: Ленвіт, 2002.

Семінарське заняття №2

Тема: Навчальна, навчально-і науково-дослідна робота майбутнього філолога.

План

1.Зміст і форми навчальної роботи (лекції, семінарські, практичні, лабораторні заняття). Модульна система.

2.Форми контролю навчальної роботи.

3.Навчально-дослідна робота (конспекти, реферати, доповіді, конкурси, олімпіади).

4.Педагогічна практика студентів.

5.Науково-дослідна робота (курсові, дипломні, магістерські роботи, наукові роботи на конкурс, конференції).

Література:

1.Князян М.О. Самостійно-дослідницька діяльність майбутніх учителів іноземних мов: теорія і практика. – Ізмаїл: Сміл, 2006.

2.Методика навчання української мови в середніх освітніх закладах / За ред. М.Пентилюк. – К.: Ленвіт, 2005.

3.Практикум з методики української мови / За ред. М.Пентилюк. – К.: Ленвіт, 2003.

4.Котик Т.М. Українська дошкільна лінгводидактика. – Одеса: СВД М.П. Черкасов, 2004.

Семінарське заняття №3

Тема: Роль і місце викладача вищої школи в організації філологічної освіти (форми, методи, засоби навчання).

Мета: ознайомити студентів із комплексним підходом до навчання у ВЗО та показати його роль у лінгвістичній освіті студентів.

Завдання: розкрити концептуальні засади мовної освіти в Україні; з’ясувати роль інтегративних процесів у розробці навчальних тхнологій; розкрити рідномовний аспект вищої освіти й роль державної мови у підготовці майбутніх філологів та спеціалістів інших напрямків.

План

1.Посадова шкала у вищій школі (функції професорсько-викладацького складу).

2.Форми навчально-виховної роботи у ВЗО.

3.Методика проведення лекцій, семінарських, практичних та лабораторних занять у ВЗО.

4.Форми контролю навчальної діяльності студентів.

5.Організація самостійної роботи студентів.

6.Організація виховної роботи у ВЗО.